如何利用隨堂測驗提高初中物理教學效率

陳有虹

摘 要 作為檢驗學生學習情況的重要手段，隨堂測驗能夠立刻對學生的課堂學習效果做出科學評價，使教師更好地了解學生的掌握情況，并有針對性地調整教學計劃，以此來提高課堂教學效率。基于此，本文將以初中物理教學為對象，針對如何利用隨堂測驗提高教學效率展開研究，希望能夠不斷促進我國初中物理教學事業的發展。

關鍵詞 隨堂測驗;初中物理;教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0088-01

為了促進我國教育水平的健康發展，爭取早日實現與世界接軌，教育部門多次出臺了新課程改革標準。在這樣的大背景下，初中物理教師面臨著更為嚴峻的挑戰，他們除了要注重學生對物理知識的掌握，還要重點培養學生的物理核心素養，而這些內容往往都是發生在寶貴的課堂教學之中。換言之，為了提高教學質量，物理教師首先要做的就是提高教學效率。隨堂測驗，作為教學時間的重要環節之一，與課堂教學相輔相成、互為影響。教師既可以通過隨堂測驗完成對教學內容的回顧，又能夠對學生的學習效果進行科學評估，了解學生對新知識點的認知水平，做出更有針對性地教學指導。不僅如此，教師還可以通過評估結果來調整教學進度，修改教學計劃，以此來提高課堂教學效率與教學質量，省去一些無用功。因此本文先對隨堂測試的評價方式與應該遵循的原則進行分析，再針對如何優化隨堂測驗展開研究。

一、隨堂測試的評價方式與應遵循的原則

（一）評價方式

1.組內評價。為了提高隨堂測試的科學性，在對學生進行評價時可以首先進行組內評價。小組合作學習是當前初中物理教師普遍使用的一種教學模式，教師將學生進行有效分組，以此來提高課堂教學質量。因此在合作學習的基礎上，學生可以通過面對面的點評來進行隨堂測試，這樣既能夠幫助被點評者更好地理解知識點，又可以加深點評者對知識點的印象，一舉雙得。

2.教師評價。教師評價可以分為當堂評價和課后評價。初中物理教師要根據測試的內容來選擇恰當的形式，這樣才能夠令隨堂測試發揮出最大的推動作用。

3.自我評價。自我評價主要發生在學生進行自主練習時，根據練習時發現的問題，進行自己反思與評價，并以此進行有針對性的學習。

（二）應遵循的原則

1.可行性原則。進行隨堂測試首先要對學情進行分析，分析學生的能力基礎、思維特點和學習態度等。然后根據課標要求，結合物理學科特點，制定合理的符合學生能力三維目標，這兩項工作對課堂教學的選取、計劃起到了決定性的作用。

2.適度性原則。對隨堂測試而言，其只是課堂教學中的一個小環節，在物理課堂上使用隨堂測試時，應保證適度地進行隨堂測試，讓隨堂測試成為輔助手段，而不能成為教學目的。

二、優化隨堂測試設計，提高初中物理教學效率

（一）明確隨堂測試的內容“度”

在進行隨堂測試之前，教師首先要做的就是明確隨堂測試的內容。一方面，隨堂測試內容必須要嚴格按照教育部門與學校制定的教學大綱進行，這樣才能夠真正發揮出隨堂測驗對課堂效率的促進作用;另一方面，隨堂測試的內容往往是本節課所學到的內容，因此教師要結合初中物理的考情，選取重要的內容設置為測試內容，這樣才能夠真正檢測出學生的學習情況。除此之外，教師在設置測試題目時還應該注重知識點與實際生活的結合，搭建起二者之間的有效橋梁，以此來培養學生解決問題的能力。

（二）明確隨堂測試的時間“度”

在確定了測試內容之后，教師要根據課堂教學安排對測試時間進行科學規劃，而這就要求教師在選擇測試試題時要詳略得當，這樣才能夠令隨堂測驗更加具有科學性與合理性。由于隨堂測試本身具有一定的靈活性，并不是一成不變的，因此教師可以選擇一種或多種題型，并根據實際的課堂時間進行隨機調整，不宜過長，也不能過短。如果測試內容較多，會加大學生的學習負擔，令學生對測驗產生反感;如果測試內容過少，則無法對學生的掌握情況做出正確的判斷。只有掌握好時間“度”，才能讓隨堂測試更好地為課堂服務，最終實現提高課堂教學效率的目的。

（三）明確隨堂測試的難易“度”

除了要注重測試的時間之外，還有一個更為重要的因素，那便是隨堂測試的難易程度。在設計測驗內容時，教師可以采用分層測試，既要包含基本知識點，又要有拔高的內容，這樣才能夠更好地調動起學生學習物理知識點的學習積極性，保證隨堂測試的質量。

三、結束語

通過本文的研究可以知道，教師在優化隨堂測驗時主要可以從三個方面努力，即內容、時間、難易程度。只有掌握好了這三方面的“度”，才能夠提高隨堂測驗的實效性，以此來提高初中物理教師的教學水平，實現課堂時間的最優化利用。

參考文獻：

[1]佚名.活動精心設計，精彩自然生成——初中物理生成性教學實踐[C].2016年1月全國教育科學學術交流會論文集，2016.