小學數學學習對學生思維模式的影響初探(1)

周夏薇

摘 要 小學數學是小學學習課程中重要的學習科目，能夠鍛煉和培養小學生的邏輯思維、空間想象思維、運算思維以及推理思維等，促進小學生理性思維與智力的發展。不同于其他人文類學科，雖然小學數學的學習內容較為基礎和簡單，但是其中仍然蘊含著大量科學性和思維性的知識內涵，能夠幫助小學生以更加客觀、理性的態度和思考方式看待世界、看待生活實際。小學數學學習除了能增加學生對于基礎數學概念和原理的知識儲備，還能對小學生的思維模式產生積極影響。本文分析了小學生思維發展的具體特點，并進一步闡述了小學數學學習對學生思維模式的影響。

關鍵詞 小學數學;思維模式;學習影響

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0108-01

小學數學學習內容涉及簡單的四則公式運算、幾何圖形及其相關計算以及小數與分數的概念區分等，需要調動學生的不同方面的思維能力，因此學習起來較為生動有趣。雖然小學數學的學習內容難度不大，但是學習小學數學不僅能讓學生了解更多的數學原理和概念、豐富其頭腦中的數學知識儲備，還能夠影響學生思維模式的形成與發展。思維模式可以簡單概括為個體對問題的認知和思考方式。學習小學數學，不僅有助于學生建立起理智的數學思維，還有助于提高學生思維模式的科學性。

一、小學生思維模式發展特點

（一）形象思維穩定發展

形象思維是在頭腦中用畫面的形式表示和展現事物的思維方式。形象思維一般在作家、畫家等需要進行自主創作的職業者中使用較多。以畫家為例，在進行非臨摹性的想象創作時，畫家需要事先在頭腦中構筑一個關于畫作內容的大致圖像，然后再將這個僅存在于思維中的圖像用畫筆描繪出來。小學生的高級思維模式還不發達，因此形象思維是小學生最常使用的思維方式。聲音和圖像是最容易激發圖像思維產生的介質，較之于文字，小學生對于聲音和圖像的敏感度更高。

（二）邏輯思維初步發展

邏輯思維是一種對事物之間關系有序性的認知思維。邏輯思維一般在教師、警察等特定身份人群中使用較普遍。以教師為例，教師為了順利完成教學任務、讓學生充分了解和掌握課堂所講內容，需要根據學生們現有的認知水平有規律、有邏輯性地組織教學，通過層層遞進、循序漸進的教學方式幫助學生理解知識內容。如果教師的邏輯思維混亂，那么所講內容也必定是混亂無序、難以理解的。小學階段，學生的邏輯思維能力獲得了初步發展，能夠意識到事物之間存在規律性并根據事物的規律性做出正確判斷和選擇。

（三）抽象思維發展還未起步

抽象思維是一種用概念來解釋事物的思維方式。抽象思維是一種高級的思維模式，科學家在進行科學探究過程中經常運用的就是抽象思維。以牛頓為例，牛頓發現了蘋果落地、人能夠直立行走的現象，進而提出了“地球具有引力”這一重要的科學觀點，牛頓這種運用特定的概念解釋某種現象時所運用的思維模式就是抽象思維。小學生還不具備一定的抽象思維能力，但隨著年級不斷上升，小學生學習的內容難度逐漸加大，對于抽象思維能力將有更高的要求，因此教師在平時的教學活動過程中要注意對學生的抽象思維進行培養。

二、小學數學學習對學生思維模式的影響

（一）幫助學生建立數學思維

學習小學數學有助于學生建立起相應的數學思維。所謂的數學思維就是指運算思維、邏輯推理思維和空間想象思維等。簡單的乘法口訣和四則運算是小學數學學習的基本內容，目的在于培養學生對于數字的敏感程度，讓學生了解并掌握基本的數學運算方法。通過小學數學的公式學習，學生能夠建立起一定的數字信息敏感度，逐漸培養起自己的運算思維，讓自己能夠在看到數字組合時自發地思考數字之間的規律，在日常生活中買賣東西時也能對商品價格有更準確的認知。簡單的幾何圖形是小學數學的重要學習內容，大多數學生對于圓形、正方形、三角形和長方形概念的認知理解就是從小學數學的學習中得來的。學習小學數學中關于幾何圖形的知識，有助于培養起學生的空間想象思維，讓學生在只能看到立體圖形平面狀態的情況下也能想象出完整的圖形結構，激發學生的立體思維。

（二）提高學生思維模式的科學性

學習小學數學還有助于提高學生思維模式的科學性。數學學習中包含的大量公式、定理等內容都是絕對正確、不容更改的，學生不能隨意曲解公式和定理，而只能按照公式、定理規定等的使用條件和范圍加以應用。數學習題是數學教學的重要內容，與語文中想法表達類題目不同，數學習題具有極強的客觀性。一般地，小學數學習題的正確答案只有一個，不管采用什么樣的思路和方法，最終能解出的正確答案也只有唯一一個。小學數學學習不管在公式運用還是習題解答方面都具有極強的嚴謹性、科學性和客觀性，因此學習小學數學能夠幫助學生不斷提高思維的嚴謹性和理智性，形成科學的世界觀。

小學數學學習對于學生的思維模式有著重要的積極作用，小學數學教師需要不斷改善教學方法，讓數學教學課堂體現出更多的思想性。

參考文獻：

[1]梁英杰.基于小學數學提高學生邏輯思維能力分析[J].學周刊，2019（12）：37-38.