基于學生體驗的小學語文作文教學探究

謝加瑛

摘 要 作文一直都是小學語文課程的教學難題，小學生無法表達個人真實生活、無法準確表達自己的真情實感等都是制約小學生書面表達能力得以長遠發展的重要因素。說到底，造成這些問題的根本原因則是小學生的體驗程度不深，難以及時生成書面表達欲望。針對這個問題，小學語文教師應該積極組織體驗式作文教學活動，全面豐富小學生的作文體驗。文章將從創設作文寫作情境，深化小學生的情感體驗;組織小學生觀察生活，引導學生積累寫作素材;引導學生抒發真情，激發小學生的寫作欲望三個角度分析小學語文教師應該如何組織體驗式作文教學活動。

關鍵詞 小學語文;體驗式作文;組織策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0184-01

歸根究底，寫作文本身就是以小學生個人需求為中心的書面表達活動，應該反映的是小學生的真實生活與真實想法。即便現在小學語文作文教學十分看重小學生的想象能力，但是卻依然需要以現實為基礎，因為藝術本就是來源于生活的。但是，傳統的小學語文作文教學一直停留在“應試”層面，通常是按照命題作文，要求小學生在規定時間內完成作文創作的，忽視了小學生自己對作文命題的看法，使得小學生只能照搬現成素材，嚴重影響了小學生的寫作興趣。對此，小學語文教師要積極組織體驗式作文教學活動，引導小學生寫真事、說真話、表真情，促使小學生用良好的書面語言來表達自身的真切感受，從而有效填充學生作文的血肉。……