教之樂 學之趣

黃水珍

摘 要 學習興趣是學生主動進行探究的動力源泉。因此，為確保小學數學課堂能可獲得理想的教學成效，則除要結合教學的具體目標與學生的學習狀況來對教學的策略予以合理優化外，尚需積極致力于對學生學習興趣的激發，以促使學生積極、主動地參與到數學學習中，從而最大限度提升小學生的數學核心素養。

關鍵詞 小學數學;學習興趣;激發策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0199-01

小學數學教師積極致力于培養學生的數學學習興趣，文章在研究的過程中深入分析小學數學教學中激發學生學習興趣的實踐策略，旨在為提升小學數學課堂教學水平創造良好的條件。

一、創設游戲情境，激發學生學習興趣

俗話說：興趣是學生最好的老師。而鑒于小學生年齡尚小，且有著愛玩的天性，故教師在導入情境的創設過程中，可以抓住小學生的這個特點，以結合學生興趣愛好來創設極具趣味性的游戲化教學情境。如此一來，既能讓學生在學生過程中充分感受到學習的樂趣，又能促使學生積極、主動參與到課堂教學中，從而確保理想的教學成效。例如在學習四年級上冊《可能性》這一內容時，在課前準備好兩個小紙箱，在紙箱內放進一些形狀、大小、重量都相等的玻璃小球，其中紅色玻璃小球有6個、藍色的有4個、黃色的有5個，學生不能任意挑選，只能把手伸到紙箱里任意摸取，讓學生按照游戲規則進行游戲，摸取15次，并且將摸出的玻璃小球的顏色做好記錄。……