巧設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué) 激發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力

吳紅麗

摘 要?新課程提倡用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。利用生活、典故、游戲、操作、多媒體等巧設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝的導(dǎo)入情境，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞?情境創(chuàng)設(shè);興趣;探索;數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：V1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0189-01

新課程提倡用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。所以，在課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)正被廣大的數(shù)學(xué)教師所關(guān)注并普遍采用。事實(shí)上，一個(gè)引人入勝的教學(xué)情境，不僅能使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，饒有興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

下面結(jié)合實(shí)例，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中如何巧設(shè)生動(dòng)的導(dǎo)入情境，激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂活力。

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭與歸宿。選取具有生活氣息的現(xiàn)實(shí)情境，營造數(shù)學(xué)探究的氛圍，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親和力，縮短與數(shù)學(xué)的心理距離，最終改進(jìn)教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“中位數(shù)和平均數(shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：一個(gè)人去應(yīng)聘超市導(dǎo)購員。應(yīng)聘時(shí)老板承諾：月平均工資1500元。一個(gè)月后他卻只領(lǐng)到了800元。他找老板理論，老板拿出了超市工作人員的工資表。他算了算，工作人員的月平均工資確實(shí)是1500元。

教師提問：“看到這里，我想請(qǐng)同學(xué)們討論一個(gè)問題：月平均工資1500元能不能反映超市員工每人的月工資？……