小學數學“一課一得”教學體會

侯懷英

摘 要“一課一得”，即要求在每一節數學課上，都應當完成一個教學目標，因此，教師要對原有的教學目標進行合理的取舍，并依據學生的學習特點來確定自己的教學內容，這樣一來，每一位學生在課堂上都能學到相應的數學知識，進而逐漸提升了學生學習數學知識的能力與水平。

關鍵詞?小學數學;一課一得;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0196-01

小學數學教學過程中，教師要明確自己的教學方式，并將教學目標簡明化，簡化自己的教學過程，從而讓學生在數學課堂上獲得更多的數學知識。本文擬分析小學數學“一課一得”的具體教學策略，以期為提升課堂教學效率奠定良好的基礎。

一、明確教學目標

每節課的時間只有45分鐘，教師若是無法明確自己的教學目標，學生便不能在課堂上收獲相應的數學知識。在“一課一得”的背景下，教師必須要明確自己的教學目標，并在課堂上依據教學目標進行教學，從而促進學生收獲更多的數學知識。

例如，學習“不退位減和退位減”這一節內容的時候，教學目標有如下幾個：其一，學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計算;其二，理解豎式中數位要對齊的重要性;其三，要培養學生認真觀察的良好習慣。在這節課的教學過程中，教師想要高效率的完成這些教學目標難度較大。所以，在教學過程中，只需要將“豎式中數位要對齊的重要性以及豎式的寫法”作為教學的重點，讓學生對于兩位數減兩位數的豎式運算有較為明確的了解;隨后，給他們布置相關的習題練習，讓他們在練習的過程中不斷獲取更多的新知識。……