高中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

劉永平

摘 要?傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重知識輕能力，重記憶輕思考，往往忽視了對學(xué)生思維能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。新課程改革背景下，思維能力的發(fā)展與提升作為語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，成為在教學(xué)實踐中探究的重要教學(xué)目標(biāo)。實際上，語文思維能力的發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有關(guān)鍵影響。教師在教學(xué)中要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生日后各方面能力的發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞?高中語文;思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0136-01

語文思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵能力，能幫助學(xué)生解決語文問題，激活學(xué)生自身的活躍思維和多元化思維，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在高中語文教學(xué)實踐中，教師要重視學(xué)生語文思維能力的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織小組合作和豐富課堂內(nèi)容等多種形式促進(jìn)語文思維發(fā)展，實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生語文思維

多元化情境模式的創(chuàng)建能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展提升。作為高中語文教師，教師在教學(xué)實踐中要能夠基于教材文本和學(xué)生實際學(xué)情研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)情境，在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用情境教學(xué)的方法，幫助學(xué)生在解決語文問題的過程中喚醒自身語文思維，提升相應(yīng)的語文能力。

比如，在教學(xué)《荷塘風(fēng)起》一課時，根據(jù)主題模塊“走進(jìn)自然的懷抱”為核心，為了讓……