核心素養下初中數學閱讀課堂的構建研究

史紫冰

【摘要】隨著我國教育的不斷進步和發展，我們已經從應試教育的教學模式走向了現在的新課程改革教學，在這樣的教學模式之下，相關教學研究人員針對不同的教學科目研究出了很多新的教學方式。尤其在目前核心素養教學理念下，對初中數學教學有了更深一步的探討。本文就核心素養下初中數學閱讀課堂的構建進行研究，希望可以幫助到更多初中數學教師和學生。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;閱讀教學;課堂提升

核心素養是現在每個初中數學教師當下都必須重視的問題，因此，教學時不能再像以往那樣只關注學生的考試成績，而要從多個方面對學生進行培養，加強學生多方面的能力養成，為學生的將來打下一個堅實的基礎。而且，初中階段是一個非常關鍵的時期，對學生的成長和能力養成起奠基作用，因此，每位教師都要對這一時期的教育問題多加重視。

一、核心素養下初中數學閱讀課堂的現狀和問題

1.教師教學方式落后

在新課程改革的教學背景下，很多初中數學教師都開始采用新的教學方式進行教學，但還有一些教師對新課程改革的研究和理解不是特別的深入，所以依然采用傳統老舊的教學方式。數學本身是一門非常活躍、非常有邏輯性的科目，如果教師不懂得更新思想，就無法帶給學生有效的教學體驗。很多初中數學教師采用的方式依然是應試教育模式下傳統方式，一味地讓學生死記硬背或做大量的習題，將學生當作被動的學習機器。當下，我們應時刻將學生放在教學的中心位置，所以，存在這方面問題的教師一定要及時改正。

2.教師的教學目標模糊不清

如果想帶給學生更好的教學，就需要教師制定科學的教學計劃，設立正確的教學目標，如此才能在正確的道路上進行教學。但經相關調查研究發現，現在很多數學教師的教學效率和水平之所以一直停滯不前，就是因為缺乏教學目標。很多教師依然沒有弄清楚現在的學生最需要的是什么，或者最需要什么樣的教學方式。只是一味地按照自己的想法和計劃進行教學，忽略了學生的想法。如今的教學理念是培養學生的全面性，而不單是學生的知識儲備。所以，這就需要初中數學教師在今后的教學中多加注意，將學生的需求和能力融入教學計劃和教學目標的制定中。

二、核心素養下初中數學閱讀課堂的改進策略

1.通過培養學生的數學閱讀意識來提高初中數學閱讀課堂的有效性

很多初中數學教師認為，數學是一門邏輯性很強的學科，不像語文那樣有大量的文字所以不用閱讀，這樣想是完全錯誤的。正是因為數學的邏輯性很強，才需要反復閱讀和理解。但是現在很多初中數學課堂都欠缺了閱讀這一過程，那么就需要通過培養學生的數學閱讀意識來提高初中數學閱讀課堂的有效性。初中時期對學生來說是非常重要的時期，想要更好地學習數學，就要深入了解數學。比如：在學習“豐富的圖形世界”時候，教師在教學之前，不要急于將知識全部傳輸給學生，可以先讓他們將整節課的內容閱讀一遍，通過這樣的方式，首先讓學生進行閱讀理解，了解這節課需要了解和學習的內容是什么，然后教師教學時，學生就會理解得更加透徹，也能更清楚教師講解的內容。通過這樣的方式，能夠逐步將學生的閱讀意識培養出來。

2.通過培養學生的閱讀運用能力來提高初中數學閱讀課堂的有效性

現在初中數學教學內容存在一定的局限性，數學的知識非常廣闊，很多都存在于課本之外。教師可以通過培養學生的閱讀運用能力來提高初中數學閱讀課堂的有效性。在整個教學過程中，教師可以將一些課外教學資料引入課堂，加強學生的閱讀范圍。比如：在學習“有理數的加法與減法”時候，教師可以提前準備相關歷史資料，比如：有理數的研究歷史、有理數的由來等。讓學生在除了課本之外的地方也可以進行閱讀學習，增強他們的知識儲備和閱讀能力。數學本身就需要學以致用，學生只有真正的了解了，才能更好地應用。

3.通過多媒體技術來提高初中數學閱讀課堂的有效性

在現在的校園里，已經出現了越來越多的多媒體教學設備。教師可以通過多媒體技術來提高初中數學閱讀課堂的有效性。比如：在學“主視圖左視圖俯視圖”時，教師可以通過視頻對學生進行教學，視頻可以展現三種不同的角度圖，然后學生通過對本課知識的閱讀進行更深入的了解。這種方式可以加深學生對知識的理解。

綜上所述，隨著我國教育的不斷進步和改善，數學教學方式也趨于多元化，但閱讀教學還需要廣大數學教師多加關注和重視，找到教學中的問題所在，并不斷改進和調整，以帶給學生更好的學習體驗。