小學語文教學中德育教育策略探究

梅凌霜

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，對學生的學校教育也越來越重視。不僅要求學校對學生進行文化知識的教學，還要求對學生進行品德的培養(yǎng)。小學階段是學生學習和教育的啟蒙階段，而德育教育對學生今后的生活和工作具有重大的影響。但是目前看來，現(xiàn)代小學階段的德育教育存在一定的發(fā)展緩慢、不突出等問題，亟待解決。下面本文分析了小學語文教學的現(xiàn)狀以及其進行德育教育的策略研究。

【關(guān)鍵詞】小學;語文教學;德育教育

一、小學語文教學的現(xiàn)狀

1.老師文學水平有限，學生學習受限

老師是太陽底下最崇高的職業(yè)，也是對于文學素養(yǎng)和文學水平要求最高的一個職業(yè)。教育時代，需要高素質(zhì)的教育者才可以推動教育事業(yè)更蓬勃的發(fā)展。然而，也不缺乏一些小學老師對自身的文學要求不嚴格，自身文學水平有限，無法帶領(lǐng)學生們學到語文知識的真正精髓，而且老師自身德育教育觀有的都不明確，談何對學生進行德育教育呢！自身水平有限的老師對于國家要求達到的教學要求達不到，小學生無法打好語文學習的基礎(chǔ)，對以后的語文學習來說是很大的障礙。

2.應(yīng)試教育考試需要，學生應(yīng)付考試

現(xiàn)在國家的教育考核方式都是考試的硬性要求，有的學生只為了快速得到高分，對于語文的背誦只會死記硬背，只要求考試的時候能夠會做題就行，就不斷的進行刷題來應(yīng)付考試。這種現(xiàn)象導致學生缺乏對語文文章、詩詞等的感悟理解，以至于在考試中遇見新題型的舉一反三，看見新題型就死記硬背答案，也不會靈活運用，使得語文學習總是停滯在一定水平。無法更好的提升。而且這種死記硬背應(yīng)付考試的學習方式違背了老師進行語文教學最初的教育目的，無法有效提高學生語文核心素養(yǎng)。

3.德育教育策略不當，學生缺乏興趣

實踐教學發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段語文課堂的學習氛圍存在不足，這導致學生缺乏對語文背誦理解探究的喜愛和興趣。有的老師的在教學中只是將自己對于某篇教材文章的理解講述的繪聲繪色，只注重基礎(chǔ)知識的講解，但是卻忽略培養(yǎng)學生的自主思考能力和對語文的創(chuàng)新探究能力，只是課堂上老師的地位作用展現(xiàn)的淋漓盡致，卻失去了學生在課堂上的主體作用，沒有顧及到學生對于老師的講課感覺枯燥和難以理解，學生漸漸便會失去課堂上語文學習的興趣，興趣是推動學習的最大動力，如果學生失去了興趣，那老師的課堂教學便沒有了基本的作用和意義。

二、小學語文教學中德育教育的策略探究

德育教育下小學語文的教學可以實現(xiàn)對小學生人生價值觀的有效塑造。需要語文課堂在進行語言教學、識字過程及寫作訓練中融入德育教育。促進小學生的意識和思維發(fā)展。另外，小學語文老師在進行課堂教學時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學觀念，積極轉(zhuǎn)換教學思路，借助多種形式的教學活動對學生進行道德品質(zhì)培養(yǎng)。下面是小學語文教學中德育教育的相關(guān)有效策略。

1.提煉教材中德育素材

語文教材的講述，不應(yīng)該只是停留在教材的基本表面知識。要想真正讓學生從小學就可以養(yǎng)成有品質(zhì)、有道德、有責任、有擔當?shù)娜耍托枰诮滩闹v述的過程中，滲透德育教育。讓學生在學習知識的過程中，也能夠更好的提高自身品德修養(yǎng)。例如：人教版六年級下冊《為人民服務(wù)》這一課，講述的是毛澤東在中共中央警備團追悼張恩德會議上的演講，贊揚張思德在執(zhí)行燒炭任務(wù)時，為救戰(zhàn)友，自己卻被埋在窯洞里這種為他人勇于獻身的精神，毛主席在此號召全軍向他學習，要為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。老師在講述這篇文章內(nèi)容時，就可以滲透德育教育，讓學生明白張恩德因為偉大品德才會被后人贊揚，作為學生也要學習舍己為人，無私奉獻的品質(zhì)。

2.開展課外的德育活動

小學生對于老師長篇大論的講解實際有一定的厭煩，可能一節(jié)課的時間很少能夠?qū)Ｐ闹轮镜穆犞v。所以老師要想調(diào)動學生的積極性就必須開展和教材內(nèi)容相關(guān)的德育教育活動，在帶領(lǐng)學生親身參與課外的活動的時候，培養(yǎng)學生德育教育的品質(zhì)，同時激發(fā)學生語文學習的興趣。例如：《養(yǎng)花》這一課，文中講述了作者愛養(yǎng)花、把養(yǎng)花當作生活中的樂趣，還有作者在養(yǎng)花過程中的一些經(jīng)歷。在此課中如果進行德育教育活動，可以開展相關(guān)的課外活動，條件可以的話，讓學生去大自然中親身觀察花一天中的變化和成長，也可以小組合作共同養(yǎng)植物，在活動參與過程中增強學生愛護花草樹木、不隨便采摘的環(huán)保意識。讓學生在自己參與活動的過程中加強思想教育，提高德育品質(zhì)。

3.營造德育的課堂氛圍

什么樣的環(huán)境造就什么樣的人才。在一個品質(zhì)優(yōu)秀，道德氛圍良好的課堂氛圍中，大家都會耳濡目染受到影響。所以在語文課堂中要想進行德育教育就需要老師首先起帶頭作用，自身有較高的道德品質(zhì)修養(yǎng)。例如：《賣火柴的小女孩》這一篇文章，描述了寒冷的冬天，小女孩在街頭賣火柴卻最后被凍死在街上，雖然死之前時幸福的景象，可是細致地描寫卻觸動人心。老師在進行這篇故事性文章的教學時，雖然沒有具體的德育教育素材，但是可以在故事的講述過程中，帶動學生內(nèi)心的情緒，并推動文章故事情節(jié)的發(fā)展，從而以此教育學生要懂得珍惜今天的美好生活，多幫助有困難需要的人，多“取暖”他人，德育教育中提升學生內(nèi)心的修養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學語文作為一門語言學科，對學生的德育教育具有良好的教學作用，在小學語文課程中對學生進行德育教育，可以有效的促進語文教學的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)對學生的全面教育與培養(yǎng)，使得學生具備較高的道德素質(zhì)。另外結(jié)合相應(yīng)的策略，更好的提高小學生語文的核心素養(yǎng)，在給學生傳授知識的同時，培養(yǎng)學生正確的行為準則和道德觀念，實現(xiàn)真正的德育教育。