運用繪本提高小學生英語核心素養的探究

李紅

【摘要】新課標提出了新的教學觀念和教學思路，這些新的模式逐漸走進到了我們的課堂中，為我們帶來了多樣的教學模式。目前，各個學科更是融入了核心素養的理念，以此提升素質教育的實效性。小學英語教學中也開始采用繪本進行教學，旨在通過全面推行繪本教學模式，為學生努力打造一個生活化、生動化和趣味性的英語課堂。那么，如何在英語教學中借助繪本教學展開核心素養的培養呢？下面展開詳細闡釋。

【關鍵詞】繪本教學;小學英語;核心素養

對于新課程改革，各個學科對教材和教學模式都進行了一些調整和改革，同時也逐漸在教學中滲透各學科的核心素養。對于核心素養理念的深化，我們需要重新審視英語教學中的繪本教學，深入分析這種教學模式的內涵，有目的性地設定教學目標和教學環節，通過繪本激發學生參與英語課堂的積極性，有效推動英語素質教育，切實通過繪本教學提升小學生的核心素養。

一、繪本教學對培養學生核心素養的重要性分析

核心素養所蘊含的內容相對豐富，英語學科的核心素養不僅包含了英語聽說讀寫的能力，同時還涉及創新力和思維能力，并且，教師還要通過英語教學塑造學生正確的人格。在當今社會形勢下，我們的教學正在不斷發生變革，希望能夠順應社會的發展形勢。繪本教學是一種文字和圖片相結合的模式，這種教材蘊含了豐富的美學教育，同時也包含很多道德知識，繪本以其獨特的特點吸引著學生的注意力，在培養學生的綜合素養上面有著重要的功能，更能夠促進學生的全面發展。由此可見，在繪本教學中展開學生核心素養的培養是非常重要的。

二、小學英語繪本教學中培養學生核心素養的措施

（一）巧妙運用繪本教學，開啟核心素養之門

為了提升當前小學生的英語運用能力，我們通常采用拼讀教學。這種拼讀模式教師更應注意其與繪本的結合，將英語的拼讀教學和繪本教學聯合在一起，通過豐富的繪本資源給學生營造一個良好的學習氛圍，從繪本中挖掘可以進行拼讀的元素，讓學生和音標做朋友，充分開啟學生自覺學習拼讀的積極性，那么學生通過繪本學習會更加主動地學習拼讀知識，感受到英語學習的快樂，潛移默化中，英語語言能力也會得到提升，從而從這一方面提升自己的綜合素養。

例如：在學習人教版六年級的英語課本時，為了使學生更好地對單詞進行記憶和掌握，可以讓學生學習繪本《whats going on》，通過這一繪本故事，讓學生掌握與元音字母“o”相關的單詞，教師可以給出一段話：he orange boxis under the tree，The donkey is on the box，Oh，my bodv，sorry！The dog is on the donkey，The fox is on the dog，通過這種新穎的方式吸引學生，能夠提高學生的拼讀能力和英語素養。當然，類似于其他的音標學習也可以采用這樣的方式。

（二）利用繪本閱讀培養學生對生命的認識

在英語繪本教學中，教師可以選擇一些和課文內容相關的繪本展開教學，一方面通過繪本提升學生閱讀英語的能力，擴展學生的知識面，但是更重要的是希望通過繪本中傳遞的思想文化對學生進行道德品質的培養。教師可以采取情境創設的模式，讓學生走入真實的情境中感知文化，感知課文中要傳遞的思想。學生在耳濡目染中會有更加深刻的認識和理解。

例如：人教版六年級下冊的“When is Easter”，內容是關于復活節，教師應該擇一些和Easter相關的內容展開閱讀，在圖片的視覺刺激下，激發學生對復活節的興趣。通過復活節這一節日向學生傳遞生命的可貴，激發學生對生命的熱愛和樂觀積極地學習、生活的態度，除了這一方面外，教師還可以借助一些其他西方文化與繪本結合教學，比如：學習到感恩節，則可以傳遞感恩的思想，從而提升學生的核心素養。

（三）在語言的實際應用中培養學生的文明素養

當學生對英語知識達到了一定的積累量后，會逐漸地開始運用英語，并且會在平時英語學習中將學到的知識和受到的一些道德感染應用到自己的生活中，這也是英語教學的目的之一。在英語教學中，我們不僅要提升學生的讀、說能力，讓學生能夠靈活使用英語進行交流，還要注意對學生文明素養的培養。

例如：在學習人教版六年級上冊Unit 2“Ways to go toschool”時，我們可以擴展相關繪本知識，傳遞環保思想，讓學生采用環保的交通工具出行，通過這一思想的滲透，為學生建立文明的核心素養，提高學生的道德品質。

（四）通過英語繪本教學提升學生的合作能力

核心素養下的英語教學提倡學生的主體性，也就是我們需要提升學生的獨立性，讓學生能夠獨立思考問題和解決問題，這對學生今后的學習會有很大的幫助。因此，在繪本教學中教師需培養學生的合作探究力。

例如：在學習人教版六年級上冊的“My weekend plan”時，我們可以聯系學生的日常生活，讓學生討論、制定周末計劃，同時借助繪本讓學生了解繪本中一些主人公的周末生活，開拓學生的思維，激發學生和其他學生交流討論的欲望。

三、結束語

總之，繪本閱讀對英語學習有重要的意義，核心素養下的英語教學更是要求側重對學生多方面能力的培養。本文從繪本對學生的文明素養、合作能力及生活學習的態度這些方面進行了闡釋，此外，繪本教學還應該側重對學生創新力和思維能力等方面的提升，對此我們還需不斷探索。