“幾何畫板”在初中數學幾何教學中的應用探討

喻思

摘 要：隨著社會的進步，科技的不斷發展，信息技術已經拓展到了千家萬戶，生活、教育方面也都或多或少受到了它的影響，且作為一種時代的標簽，它不僅在生活中發展的越來越好，也漸漸的與我們形成了一種密不可分的聯系。尤其是教育方面，就拿數學來說，數學從專業方面來解釋是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，也是一門邏輯性特別強的學科。這一特性奠定了它在教學中的難度和地位，因此為了在課堂上調動學生們的熱情，使學生在課堂上不產生抵觸心理，教學軟件“幾何畫板”應運而生，本文就“幾何畫板”在初中數學幾何教學中的應用進行一系列的探討。

關鍵詞：幾何畫板;初中數學;教學應用

引言：

幾何畫板件在現階段的教學課堂上已經成為了一種常用的教學軟件，不僅可以快速的畫出圖形，畫出的各類對象還可以運動，這就是它被稱為“動態幾何”的原因。功能強大的幾何畫板在數學課堂上實現了傳統教育不能做到的場景模擬，提高了學生的學習興趣，也保證了師生之間的課堂效率。

一、初中數學幾何教學的現狀

（一）初中數學幾何教學的特點

幾何是一個神奇的詞語，可以具體到某一個面、某一條線或是某一個點，也可以抽象到想象都想象不出來。教師們就會通過各種各樣的例子來幫助學生理解。例如：由井蓋為什么被設計成圓形引伸出因為圓邊上的每一個點到中心的距離都相等，可以有效防止井蓋墜落井中;亦或是為什么自行車的車架和擺放在道路中央的警示牌是三角形的，而伸縮衣架和小區門口的電動門卻是平行四邊形，來引申出三角形最穩定，平行四邊形最不穩定的特點等等。另外，幾何的難度高、跨度大，且每一章節之間都有著斬不斷的聯系，好比修筑堡壘，基礎要一層一層的砌上來，少了哪一塊磚堡壘都不會修的堅硬無比。正是由于這一特點，導致教學的過程中產生一定的困難，因此教師要及時為學生進行知識點的梳理，避免積少成多，難上加難的狀況發生。

（二）初中數學幾何教學的弊端

長期以來的傳統教育使得數學課堂變得枯燥乏味，教師們一成不變的授課方式和晦澀難懂的專業名詞也讓學生們對數學課望而生畏，這是現階段下初中數學幾何教學的特點。傳統的課堂上，教師作為課堂的主宰者，有著絕對的主導地位，通常都是“一個人，一盒粉筆，一塊黑板”在講臺上度過這漫長的一節課。鈴聲響起之際，教師感到的是意猶未盡，覺得這個知識點講的不夠細，那個例子舉的不夠好，下節課一點要再加快講課速度;而在學生們眼里，這一堂課只有教師在黑板前飛舞的身影以及那一地厚厚的粉筆灰。傳統單一的來講授幾何，對學生和教師都是一種極大的挑戰，平面幾何還稍微易于理解，但立體幾何被平平地畫在黑板上時，如果沒有足夠的空間想象力，那么這一黑板的圖形在學生的眼里就是“有字的天書”了。

二、“幾何畫板”在初中數學幾何教學中的應用策略

（一）“幾何畫板”的優勢

隨著幾何畫板的普及，它的優勢也漸漸地顯露了出來，作為信息技術，它不只操作簡單易于上手，功能更是強大到不僅可以教學數學幾何，在物理、化學這兩門學科中，只要有幾何的地方都可能看到幾何畫板的存在。它不僅使枯燥沉悶的課堂變得生動有趣，還大大促進了師生間的交流。此外由于初中生的年齡普遍較小，注意力不可能隨時都高度集中，而幾何畫板科技的輔助不但讓課堂重新散發出光芒，學生們會在參與和討論中感受到一種全新的體驗，注意力也會不自覺地被吸引到其中，這對后續的課堂講授有著不可言說的益處。

（二）“幾何畫板”的應用類型

初中數學的課本里，幾何占據了相當大的一部分比例，因此如何良好地應用幾何畫板，發揮其最大的效用，也是教師們目前正在研究的問題。首先，由于初中生年齡小的問題，情景教學和引發學習興趣被放在了首位。例如在學習圓錐的過程中，平面與曲面的區別被提上課堂。有的學生可能理解不了二者的區別，那么教師在用幾何畫板演示過后，還可以讓學生以自身當紙，模擬圓錐的形成，不僅增加了課堂的樂趣，對學生的記憶力也有顯著的作用。再者，通過動態幾何來顯示圖形的變化，也可以讓學生有視覺上的沖擊，產生更直觀的體驗。只有課堂變得生動之后，學生們上課之時才不會如機械一樣僵硬。這樣的課堂，教師易教學生易學，復雜的圖形被簡單化，學生也易于理解。總之，幾何畫板的應用，不僅提高了課堂的效率，也為今后的數學幾何教學帶來了新鮮的血液。

三、結束語

隨著時代不斷地發展，信息技術也在以令人驚訝的速度蓬勃而起，它在越來越多的方面改變著我們的生活。目前幾何畫板已經運用到數學的教學方面，并且反饋也較為良好。筆者相信，在不久的將來，幾何畫板會應用到更為廣泛的空間里，不僅是教育的一種需要，更是一種時代進步的特征，發展的必然趨勢。筆者才疏學淺，僅對“幾何畫板”在初中數學幾何教學中的應用進行粗淺的分析，為廣大工作者們在教育這條路上提供一些參考，為這份偉大的事業略盡綿薄之力。

參考文獻：

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