基于少數民族地區小學數學有效教學課堂的建設分析

王在東

摘? 要：全球經濟一體化的發展趨勢使得世界對人才的要求越來越高，我國想要提高國際競爭力，必須重視對人才的培養。而教育作為國家之根本，也在不斷更新和改革，特別是小學數學是重要的基礎學科，對其有效課堂的建設研究也越來越重視。而少數民族由于地處偏遠、語言存在差異，在教育改革的道路上出現了眾多問題。本文就如何在少數民族地區，構建有效的小學數學課堂進行了簡單分析。

關鍵詞：少數民族地區;小學數學;有效課堂

我國教育改革雖然已經在全國范圍內開展，但是地處偏遠的少數民族地區，由于經濟比較落后，在一些觀念和技術的學習上還有一些限制因素，所以傳統的教育模式仍然影響較深刻，許多數學教師不能將新的理念與實際教學結合起來，導致課堂教學的創新之路困難重重。因此，要構建有效的數學課堂，還需要少數民族的教師重視該地區的學習特點，尊重學生的個體差異，深入探究素質教育的實施策略。

一、用全新理念來指導課程標準的教學

我國在實施教育改革時，也對相關的課程教材進行了統一化，制定了科學的標準。但是由于少數民族地區的學校，不同民族的學生數量較多，存在比較大的語言和文化差異，因此在教學過程中，如果不清楚不同民族之間的差異，不懂得如何來進行統一教學，那么數學課堂的效率也不會太好。教師要不斷提升自己的能力，積極與不同民族的教師互相交流，對課堂的教學過程進行反思，對學生能夠接受的教學方式進行研究和探索，不斷完善自身的教學方案。同時，要樹立全新的教學理念，在尊重學生民族文化差異的同時，引導學生學習統一的課程，并勤于反思，學會自我審視，掌握不同民族學生的學習特點，從而進行因材施教，提高全體學生的數學素養，才能構建更加有效的課堂。

二、營造具有探究性的教學環境，培養學生的學習興趣

由于少數民族地區的學生成長環境都比較特殊，特別是一些偏遠地區，可能家境比較貧寒，而小學生的年齡較小，很少接觸外邊的世界，性格可能會比較靦腆、怯懦。如果教師對學生過于嚴格、施加過大的壓力，勢必會導致學生的學習心情和態度受到影響。在數學課堂中，教師要為學生打造一個輕松的學習環境，構建具有探究性的教學課堂，以平等的姿態與學生相處，去挖掘小學生的思維，讓他們在數學學習中感受到快樂。例如在學習加減法時，可以聯系少數民族地區的一些生活習俗，為學生創建一個探究性問題：要在三座山丘上總共建十二座敖包，每座山丘上的敖包不能少于三個，不能多于六個，一共有幾種建法？可以讓學生以小組為單位去探索，寫出所有的答案可能性。最后教師還要對學生的探索結果進行評價和鼓勵，提升他們的自信心。

三、豐富教學方式，提高教學的趣味性

只有為課堂注入更多新鮮的能量，引進更加科學的、豐富的教學方式，才能真正將趣味性教學中的“趣”發揮出來，并讓學生感受到學習的樂趣。豐富的教學模式包括創建合理的活動、構建情景等，而在小學數學課堂中，可以充分利用游戲化的模式來進行教學。當然，教師在安排游戲的過程中，既要體現趣味，又要將知識融合進來，既要尊重少數民族的風俗習慣，又可以引進更多新鮮的活動來滿足學生的興趣，以理解知識為最終目的，在學生參與游戲的過程中，提高知識的掌握程度。比如在學習加減法以后，教師可以利用學生平常玩的跳格子游戲來進行教學，在方格中寫上0-9這十個數字，將學生分為幾個小組，教師負責出一些加減算法，讓小組內的成員比賽，算出結果以后，跳到對應的數字格子中，如果算出來的是兩位數、三位數，可以按照順序跳，同時教師也可以安排幾個同學監督，讓他們來記錄每一局每一個小組內成員完成的數字，最后可以進行一個評比。通過這種游戲的激勵方式，迅速將學生代入到對計算題的思考中，而且通過跳方格來活躍氣氛，鍛煉身心，讓學生從中感到趣味性。

四、以關愛之心對待學生，培養學生良好學習習慣

少數民族地區的學生生長環境比較特殊，特別是一些家長受教育程度比較低，在學習上無法給予孩子有效的指導，這就需要教師充滿愛心和耐心，平等對待不同民族的學生和不同能力的學生，讓他們都能夠掌握屬于自己的學習方式，感受學習過程中帶來的成就感，感受在學校和課堂上受到的關愛，從而樹立積極的生活價值觀，端正學習的態度，樹立遠大的理想。教師要關注每個學生的學習特點，對于一些學習困難的學生，要積極幫助其分析原因，引導他們糾正自己的行為，多給與其鼓勵和指導，督促學生養成良好的學習習慣，才能提升其學習能力，使課堂教學順利開展。

結束語：

綜上所述，少數民族地區學校中，不同民族的學生較多，環境比較特殊，教師要特別關注學生的學習態度和狀態，豐富教學模式和理念，提升他們的數學興趣，才能不斷促進教育改革深入進行，打造更加有效的數學課堂，從整體上來提升教學水平。

參考文獻：

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