新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

劉俊杰

摘 要：在快節(jié)奏的生活中，無論做什么事情，人們似乎都在講究“高效”二字，新課改中也對教師提出了構(gòu)建高效課堂的要求。因此，作為一名小學(xué)語文教師，也應(yīng)該意識到在教學(xué)工作中最重要的就是提高效率，所以我們要為了學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂;多媒體技術(shù);朗讀情境;小組合作

引言：

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，“高效”二字還沒有引起教師的注意，但是時代的腳步在不斷加快，教師也逐漸意識到如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，長此以往，勢必會讓學(xué)生漸漸覺得課堂沒有趣味性，甚至可能會造成學(xué)生神游于課堂之外。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該改變教學(xué)策略，想方設(shè)法將學(xué)生的注意力集中在課堂上。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對如何在新課改背景構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂做一番詳細(xì)闡述：

一、以多媒體技術(shù)營造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)自從引入到課堂教學(xué)中后，教師已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)了它的好處，讓它發(fā)揮了應(yīng)有的作用，但是有部分教師的多媒體技術(shù)能力還不是很嫻熟，相對與其他教師而言，課堂的效率還較低。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以多媒體技術(shù)營造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了夜幕低垂、群信閃爍的夜空。讓學(xué)生直觀看到了一條銀色的天河，對學(xué)生說道：“在天河的兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是‘牽牛星’和‘織女星’，今天我們就來欣賞一下。”然后，我要求學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出牛郎和老牛是怎樣相處的以及牛郎和織女是如何認(rèn)識的，畫出自己特別喜歡的部分。之后，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了影視劇《牛郎織女》的片段，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了故事，在黑板上寫下了“身世凄苦、照看老牛、得牛相助、認(rèn)識織女”這幾個線索。最后，我讓學(xué)生復(fù)述了這篇文章，我對學(xué)生的復(fù)述做了點(diǎn)評。這樣，我通過以多媒體技術(shù)營造了課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在調(diào)動了學(xué)生的積極性后，引導(dǎo)學(xué)生懂得了勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理，構(gòu)建了高效的小學(xué)語文高效課堂。

二、在朗讀情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在文學(xué)上有一個詞叫做“味道”，它與生活中做飯的“味道”不同，就《紅樓夢》來說，蔣勛先生講解時就很有味道，很容易讓人產(chǎn)生閱讀《紅樓夢》的興趣，董卿老師朗讀《紅樓夢》時就感覺書中的人物活了一般。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)注重將學(xué)生帶入朗讀情境中，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，體會語言文字的精妙，來實(shí)現(xiàn)新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》這首詩時，首先，我為學(xué)生介紹了詩人龔自珍以及這首詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步感知了作者在這首詩中寄予的愛國情懷。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了朗讀詩歌的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽了范讀的錄音后，我對學(xué)生進(jìn)行了范讀，幫助學(xué)生劃分了這首詩的節(jié)奏后，讓學(xué)生自己讀，體會作者的思想感情。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對這首詩進(jìn)行了整體賞析，讓學(xué)生明確了詩人對國家民族的那份忠誠，理解了詩人甘于犧牲自己，也要培養(yǎng)后人的無私奉獻(xiàn)的精神。最后，我要求學(xué)生在課下對單獨(dú)的某個句子或某個字進(jìn)行賞析，總結(jié)對這首詩的感悟。這樣，我通過在朗讀情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會到了作者的拳拳愛國之心，構(gòu)建了小學(xué)語文高效課堂。

三、小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

有諺語說：“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。”新課改中多次強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，這種方式大改了傳統(tǒng)教學(xué)中以師為主的教學(xué)理念，將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們可在教學(xué)中開展小組合作，為學(xué)生注入“人心齊，泰山移”的精神，讓學(xué)生在合作中提高交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》這篇課文時，首先，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過閱讀課文找出什么比獵豹的速度更快，讓小組派出代表匯報(bào)。然后，我對學(xué)生說道：“作者在向我們展示比獵豹的速度更快的事物時，采用了大量的舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，把文章內(nèi)容寫得具體、生動。請大家互相交流，分別找出相關(guān)的語句。”之后，我讓學(xué)生就相關(guān)語句進(jìn)行了閱讀，讓小組交流總結(jié)了這樣的說明方法在文中到底有怎樣的好處，又起著怎樣的作用，對學(xué)生說道：“在今后的習(xí)作中也可以恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些說明方法，增強(qiáng)文章的說明效果。”最后，我讓學(xué)生通過這篇科普說明文的學(xué)習(xí)，暢所欲言地談了這節(jié)課的收獲。這樣，我通過開展小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，讓學(xué)生了解了課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，構(gòu)建了小學(xué)語文高效課堂。

結(jié)束語：

總而言之，我們要意識到課堂時間的有限性，用可行的教學(xué)策略構(gòu)建新課改背景下的小學(xué)語文高效課堂，使學(xué)生樂于融入其中，在潛移默化中得到語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫愛紅.構(gòu)建高效課堂，開展小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2016（30）：46.