核心素養下小學體育高效課堂的構建研究

吳濤 趙蟬 鐘新磊

摘 要：教學體制的改革為體育教學課堂注入了新鮮的血液，要求教師改善在體育課堂中的教學方法，應用新鮮的教學政策轉變體育課堂原有的教學目的，重視核心素養思想在體育課堂中的基礎性作用，以核心素養為基礎構建高效的體育課堂。同時，教師要在教學中發現問題及時調整教學方案，改善體育課堂中的教學現狀，核心素養思想會促進體育課堂的合理化以及科學化。文章中就以核心素養基礎分析了構建小學高校體育課堂的方法。

關鍵詞：核心素養;小學體育;高效課堂;構建方式;分析

前言：體育教師在面對教學改革發展和運行的過程中不能僅僅重視學生在文化課課堂中的學習成績，同時要重視學生在學校中綜合學習能力的提升和培養。體育課堂是踐行和落實核心素養思想的主要場所，課程改革的深入也促使小學課堂中的教學內容發生了一定的變化。因此，教師提升教學有效性改善教學方法是一個必須要經歷的過程，教師只有不斷提升課堂中的教學效果才會讓學生在體育課堂中得到更佳全面和綜合的教育，教師要為學生的體育學習營造一個優質良好的環境，讓學生主動參與體育學習增強自身的體育運動潛能。

一、核心素養思想在體育課堂中的主要內涵和重要性分析

核心素養思想是學生學習興趣的基礎。在體育課堂中教師要善于以核心素養思想為基本的方向和理論支撐，改革課堂教學中的方法激發學生的體育學習興趣和潛質，讓學生不斷端正在體育課堂中的學習態度，以積極的心態和意識面對，日常課堂中的體育鍛煉。通過體育課堂的學習讓學生養成良好的鍛煉習慣，增強學生的核心素養思想。因此說在小學體育課堂中以核心素養思想為主要的方向和指導思想，會有助于提高課堂教學質量和教學有效性的提升，同時核心素養思想在體育課堂中的貫徹和落實，還有助于教師教學水平的提升和教學質量的增強。充分顯示了小學體育課堂中以核心素養思想為基礎的教學形式改革，體現了教師個性化的教學水平，讓小學體育課堂達到了真正意義上的創新和教學進步[1]。

二、核心素養思想模式下小學體育構建高效課堂的方法

（一）引導學生主動參與體育學習，增進教師與學生之間的交流

就目前的課堂教學而言，教師更加注重不同教學方式的應用，重視在課堂中教師與學生之間的互動和交流。在交流和互動的教學模式中教師會認識到學生在體育學習中存在的現實問題，學生也會對教師的教學方法增強了解，學生與教師之間增強彼此互動，就會解除在教學和學習中的疑惑，增強學生參與體育學習的積極性，讓學生以飽滿的熱情參與體育鍛煉，在體育課堂的學習中享受快樂。小學體育教師可以適當借助新穎的教學方法，讓學生提升興趣和參與的主動性，主動參與體育課堂的鍛煉，形成健全的思想和體魄[2]。

例如：體育教師可以在課前準備中讓學生完成一些簡單的拉伸動作。讓學生在拉伸動作的練習中舒展身體，避免在接下來體育課堂的訓練中受到傷害。此外，在體育課堂的總結互動中教師要為學生留出一定的彼此交流空間，讓學生交流和總結在體育課堂中學習到的知識以及出現的問題，討論避免問題的出現和解決問題的方法。在課前準備的拉伸運動中教師可以為學生配備相應的快節奏音樂，制造拉伸運動的氣氛，在互動總結的課堂時間內教師可以為學生播放一些簡單舒緩的音樂，讓學生放松情緒緩解在體育鍛煉中的緊張意識，做到有效交流和高效互動。

（二）通過體育器材，提升學生的學習興趣

在目前的小學體育課堂中雖然教學形式和教學方法做出了相應的改變，但教師重視教學過程的個性化和多樣化，應用豐富多彩的教學形式，讓學生體驗到體育課堂中的學習樂趣，在體育器材的應用過程中教師可以將簡單的游戲和體育項目融合到體育器材中，有效做到利用環境資源，增強課堂教學的有效性。同時，增強體育課堂教學過程的趣味性和生動性[3]。

例如：教師可以將排球訓練和乒乓球訓練與體育器材融合，首先讓學生完成訓練前的熱身運動，在熱身運動結束以后教師可以讓學生自行選擇自己喜歡的訓練項目排球或者是乒乓球，教師在課堂中要保證學生的安全，簡單地對學生的訓練過程進行科學的指導，。讓學生自由選擇體育器材進行試煉的過程會增強體育課堂中的個性化和自由性，讓學生能夠滿足個性化體育訓練的需要增強參與的積極性，學生自行選擇體育訓練的過程，讓體育課堂的教學質量不斷的得到提升。

（三）融合體育游戲，增強學生的體育學習熱情

教師要打破體育課堂中的教學傳統，將以往課堂中在指定地點集合全體學生，在以集體跑步的形式完成熱身運動之后，教師進行簡單知識點的講解隨后讓學生在體育課堂中自由活動的模式進行全方位的更新，可以將游戲過程應用到體育課堂中，才會增強學生對體育運動的熱愛，逐步在訓練中感受到體育課堂學習內容的魅力。

例如：教師利用小學生好勝心強好動的特點，可以將簡單的小游戲與體育課堂的教學內容相融合如：在定點投籃的課堂教學中，教師就可以將學生進行分組，在分組結束以后讓小組成員集體參加比賽，規定時間為六分鐘，小組成員輪流進行定點投籃，最終以準確投籃次數最多的一組為勝。或者教師可以在教學中組織學生參與足球比賽，讓學生感悟正規比賽的氛圍，培養學生享受比賽過程的意識。教師讓比賽游戲的形式與體育課堂中的教學內容相融合，會激發學生的學習熱情，為教師在課堂中向學生滲透體育精神做好環境基礎準備。

結語：綜上所述，素質教育的全面發展，促使課堂教學要達到綜合性的效果。小學體育課堂中的教學成績受到廣泛關注，核心素養思想成為小學體育課堂中的指導思想，教師要不斷地優化教學過程、改善教學內容、豐富教學手段、突破教學模式，才會為學生打造優質的體育學習平臺，教師要認識的核心素養思想的內涵及重要性，通過教學方式的改變，在課堂中充分利用環境資源中的體育器材和教學游戲的模式構建互動交流的課堂，打造高效的體育課堂教學氛圍，取得優質的體育教學成績。

參考文獻：

[1]林楠.課例研究對小學體育教師反思的影響：基于“實踐表象”框架的分析[J].浙江體育科學，2019，41（05）：53-61.

[2]王興芬.探討“體育核心素養”下小學體育游戲的優化策略[J].體育世界（學術版），2019（07）：183-184[2019-09-11].

[3]高婷婷.開展陽光體育，打造高效課堂——小學體育教學初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：179.