微視頻在高中生物教學中的運用探討

李瑾

【摘? ? 要】在現在的教學授課中，有很大一部分的中學都會使用多媒體教學，多媒體教學現在已經成為了一種普遍的現象，在本文中我們將要探討的便是微視頻與生物教學之間所碰撞出的火花。

【關鍵詞】微視頻? 高中生物? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.174

多媒體是一個近二十年才發展出來的新興產業，它可以給我們帶來很多的便利，互聯網不斷地發展，不斷地普及到各個地方，因此到現在很多學校也將多媒體應用到了教學中，使得教學變得更加具體，不僅僅只依賴于書本，我們可以運用多媒體，使得知識動起來，我們教師也不用再辛辛苦苦地書寫板書，板書的設計也可以更加的生動形象，使得學生更加容易理解。在高中的生物中，為了使得學生更加理解生物的知識，我們可以采用剪輯微視頻的方式，將書本上的知識生動化，讓學生對生物的學習更加有興趣，也更加熱愛生物，讓高中生物教學不僅僅局限于書本上的知識，而是拓展課外知識點，讓學生了解更多的生物知識。

一、微視頻的興起

微視頻是一種視頻的壓縮，它運用簡短的語言將本節課的重點內容做一個大概的梗概，現在微視頻教學越來越受到學生與教師的歡迎，微視頻采用畫面的方式使得學生對重點內容的記憶更加的深刻，更加有利于我們的教學。微視頻為我們教師帶來了便利，并且也提高了學生上課的積極性，

二、微視頻在高中生物課堂上運用的重要性

（一）微視頻能夠激發學生的上課興趣

微視頻采用濃縮精華的方式讓學習內容更加的精簡，例如，在我們的上課之前，我們可以將本節課的重點內容以微視頻的形式讓學生在腦中形成一個簡單的體系，這樣會使得學生在上課時跟上教師的節奏，并且在微視頻中經常會運用一些詼諧的語言，這些都會引起學生的興趣，讓學生將心思放在課堂之上。這不僅僅可以讓學生的接受程度更深，也可以讓教師的工作更加的輕松。在上課的途中，我們也可以運用微視頻的方式將教學內容以視頻的方式展現給學生，從而使得學生對教學內容的理解更加透徹，比如在學習DNA的合成與轉錄時，我們可以采用微視頻的方式來講述這個過程，語言的描述一般都過于抽象，但如果我們將這些抽象的概念用微視頻的方式直觀地表現出來，那么不僅能夠使得學生的理解更加的透徹，還大大的增強了學生的學習興趣，因此微視頻的教學方式也就更能受到大家的喜愛。

（二）微視頻可以不受到時間與地點的限制

微視頻以通信媒體作為媒介，然后便可以在任何地方任何時間進行學習，不用再受到時間地點的限制。例如，如果學生在上課是沒有聽懂本節課的內容，對本節課的相關知識點模糊，那么便可以在家里搜索相關的教學內容，重新進行學習，根據微視頻來理解自己上課所沒有聽懂的知識點。微視頻的教學內容十分的精簡，重點內容明確，學生可以輕松地找到自己沒有聽懂的相關知識點進行學習，比如，在學習細胞的基本結構時，如果學生沒能把握好課堂上的學習，那么就可以回家在相關網站上搜索細胞結構的微視頻，這時便會出現很多的視頻來供學生選擇，學生可以根據自己的情況選擇相關內容進行學習。

（三）微視頻可以讓學生有更多的選擇

在網絡上，我們可以發現有很多名校教師講課的微視頻，因此學生們可以有選擇的去聽一些名師的授課，這對一些想要取得更好成績的學生有很大的幫助，每個教師都有自己的授課方式，所以在授課中的側重點也不同，微視頻教學可以讓學生根據自己學習的特點選擇正確的方式進行課下的自主學習。

三、微視頻在高中生物教學中的應用

在生物的學習中，我們可以發現，生物的涉及面廣，大到我們生活的家園—地球，小到一直螞蟻、一顆麥粒、一個人體的細胞，這些都涉及到生物的學習。在傳統的教學中，我們大多采用讓學生死記硬背重難點的方式來讓學生進行學習，但是這種記憶方法不僅耗時間長，而且常常會有記錯、記混、記不住的情況發生，因此我們迫切地需要一些新的方法來進行生物教學，爭取能夠讓學生愛上生物，學習生物時不僅僅是死記硬背，更多的是能夠理解各個生物概念的意義。讓生物的學習不再枯燥乏味。微視頻的出現，讓我們對于生物的教學出現了一個轉折點，它通過簡短精煉的視頻來表現出一些細微的反應，讓學生們能夠更好的去理解生物，對生物產生興趣，讓生物不僅僅只是靠著死記硬背的方法來進行學習。

（一）變抽象為直觀

隨著微視頻的出現，我們可以將一些細微、復雜的反應運用視頻的方式表現出來，這種方式可以讓學生對于這些抽象的概念有一個直觀的認識，不僅僅可以便于理解，更可以提高學生們對生物學習的興趣。讓生物的學習不再只是枯燥的背誦，讓這些知識點變得更加的靈活，可以讓學生通過畫面記憶的方法進行記憶，這樣子做可以提高學生的學習效率，相信這種教學方法也會讓學生在學習的過程中取得更大的進步。

（二）化繁瑣為簡單

生物對于高中生來說是一門似文非文的科目，眾所周知，生物是一門理科科目，但是生物卻又不像其他的理科科目一樣有許多的計算問題，這門課是一門需要記憶知識點的科目。因此，我們也可以把它稱作理科中的文科。在平時的學習中學生更要有一個每章內容的知識體系，這樣才能更加方便學生去學習研究。由于微視頻的出現，我們可以將微視頻引入到我們的教學中，在微視頻中，學生可以隨著畫面建立一個自己的思維體系，方便于學生的理解性記憶，在視頻當中會簡明扼要地提出本章內容的重點，方便學生進行記憶。但在這其中最重要的則是構建一個思維網絡，然后根據這個思維導圖進行理解性記憶，這樣才會產生更好的效果，取得生物學習的進步。

（三）化遠為近，貼近生活

生物學習的困難根本上在于有很多學生無法理解的生詞，因此，這就需要我們教師將那些遙遠的生詞變得更加貼近于生活，并且利用微視頻的方式，來為學生們講述生物的樂趣。例如，基因工程是一項距離我們很遙遠的一項工程，但是我們可以運用微視頻的方式將它播放給學生進行觀看，讓這個名詞不再陌生。

其實微視頻在高中生物教學中還有很多的運用，它作為一個新興文化，為我們的學習和生活帶來了極大的便利，可以說微視頻的出現遍及我們的生活，不僅僅在本文所講到的學習中，在生活中，它更是一種常見的方式在我們日常的生活中帶來娛樂，帶來歡樂，讓我們的生活變得更加的有趣。

參考文獻

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