論如何上好一堂高效的數學課

摘要：作為新時期的數學教師，要充分發揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環境中獲得更好的發展。每當我自己講課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一堂高效的數學課呢？經過幾年的探索與實踐，我從中悟出了以下幾點粗淺的體會。

關鍵詞：高效課堂 教學方法 教學反思

一、備好課是上好一節課的關鍵

一節課需要學生掌握什么，如何掌握，就要求教師在備課時要明確目標，將復雜問題簡單化，將簡單問題自主化。教材是重要的教學資源，是上好一堂高效課的基礎，認真鉆研教材，體會數學思想和方法，明確目標和意圖，教學方法要符合學生學習的一般規律，由簡單到復雜，把抽象的數學問題簡單明了的傳達給學生。

1、精心鉆研寫好教學設計

我們對教材深入鉆研后，可以在網上尋找有關參賽課題的教學設計，盡可能多找一些教學設計，把值得我們借鑒的，選題好的，情境抓人眼球的精彩設計作為重要參考資料。有了一個大體的思路后，精心設計教學流程。

2、用心制作課件

做好教學設計后，就著手制作課件。做課件時，建議根據自己的教學流程設計模板，這里也會需要教師熟練掌握必要的軟件有助于教學。做好準備工作后，將本課需用到的素材，再根據我們設計的教案去制作課件。

二、注重課前預習

教師需要關注在數學教學的過程中，學生思維方式的變化和問題解決的能力等，因此在課堂上一定要注重培養學生如何學會學習。

課前預習能夠使學生有目的的去學習本課的內容。一堂高效的數學課，離不開學生的自主預習與思考，教師開始的時候要引導學生預習，可以提前告訴學生預習內容的重點及目標，學生在完成預習后要自主去做練習，通過練習去發現問題，做好上課的準備。這些都要求教師在日常教學中去培養學生好的預習習慣，等到學生形成習慣后，對教師上課極有幫助，對學生的學習方法及學習能力也會有更快更高效的提升。

三、課堂上學生為主體，教師為主導

構建主義者認為，學習是學生主動構建知識的過程，他們有一定的生活經驗，所以課堂教學是師生互動的過程，學生是主動探索的主體。我們要將數學學習看成學生的“再創造”活動。讓學生看了就記住，做了就會運用。讓學生自己去體驗、去探索，才是有效的學習。

1、在教學過程中，有時需要創設故事情境講解數學知識，愛玩好動是孩子的天性，所以在課堂中使學生學得愉快，學得輕松，學得主動，才更能讓學生學的深刻。

2、在教學中要誘發學生大膽地去猜想、去探索，發展學生創造性思維。問題是數學的心臟，教師應多創設問題情境，引導學生圍繞情境中的問題展開思維并提出問題，并利用已有的知識經驗，有效地進行解決問題。

3、在教學過程中把握有效的討論與合作也是必要的，但是課堂上過分注重討論，會容易滋生學生閑聊，過分注重紀律會使課堂氣氛壓抑，更有可能導致學生學習興趣的轉移。所以教師的主導地位很重要，如果脫離教師主導，學生的主體意義無所體現，容易導致課堂目標不明確，教學任務難完成，使學生很難掌握本節課內容。所以教師用唯美的語言魅力去提醒學生，在關鍵地方提起學生興趣，重點地方突出強調，這樣才能提高學生的注意力和興趣。同時教師要注意點到即止，充分了解并相信學生的自主合作學習，要體現學生是課堂的核心。

4、學生只有回到生活中去運用數學，才能真實地顯現其數學學習水平，數學只有回到生活中才會顯示其價值，展示其魅力。所以，教師應多組織學生開展一些聯系生活實際的數學實踐活動，體驗生活中處處有數學。

5、課堂進行有效練習

課堂有效的練習是非常必要的，能夠檢驗本節課教學目標是否達成，也是對學生學習成果的鞏固和提高。

四、教學反思

教學反思是教師專業成長中的重要一環，是對教育教學實踐的再認識、再思考，在不斷的反思、總結、提升的過程中，教師能夠優化教學，增強專業素養，實現更好地專業成長！

1、總結成功之處

教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次分明，條理清晰的板書;教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等。將這些成功之處詳細得當地記錄下來，作為后期的教學參考，并在此基礎上不斷地完善、推陳出新。

2、反思“不足”之處

成功的課堂教學難免有疏漏之處，對它們進行回顧、梳理，然后對這些失敗之處作出深刻的反思和剖析，使之成為以后的課堂教訓。

3、反思教學機智

在課堂上，隨著教學內容的展開，師生在思維發展及情感交流時，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，課堂生成常常突然而至，如果不及時利用課后反思去捕捉，就會煙消云散。

4、反思學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平，豐富教學的材料養分。

5、再教設計

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律？教法上有哪些創新？知識點上有什么發現？組織教學方面有何新招？

解題的諸多誤區有無突破？啟迪是否得當、訓練是否到位？及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

堅持寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。

以上幾點就是我對于如何上好一堂高效的數學課的簡單理解，作為教師上好課是最基本的，我力求在日常的教學中上好每節課，不段完善自我的教學方法與技巧，希望各位同仁能提出寶貴意見，幫助我們共同進步！

參考文獻

[1]譚偉平.?淺談如何在職業教育中上好一堂數學課[J].?中國科技信息，?2005（12）：102-102.

[2]于洪燦.?淺談如何上好一堂小學數學課[J].?學周刊，?2016（36）：167-168.

作者簡介：李衛娜 ?女 1991年?11月 河北省保定定州市邢邑小學 中小學二級教師 數學課堂效率