數學教學中的魅力展示

陽潔

摘要：中學教育在學生成長過程中扮演著非常重要的角色。德育品質在社會及學生家長看來，更是在學生的品質中十分有必要存在。身為數學老師，在完成自己應該完成的教學指標的同時更應該主動承擔初中生的德育教育的責任。接下來，我將根據自己在教學過程中淺薄的經驗，談一談如何在給學生進行德育教育的同時展示數學的魅力。

關鍵詞：初中教育;數學;德育教育

我國算是數學最早的發源地之一了，而且我國國民的數學素質都相對較高。在初中數學的教育中基本都是圍繞身邊生活進行較高等的計算，例如三角形的計算、因式分解、一元一次方程的計算。所以初中數學的德育教育能夠較好的引起學生的共鳴，因此只要教師能夠從旁引導，協助學生建立良好的愛國思想、辯證唯物主義以及科學發展觀，我相信中學生的德育品質肯定是相當優秀的。

一、如何建立愛國思想

與其他學科一樣，數學也是環境和社會發展所產生的必然產物。看過國外的數學題，以及國外的數學算法就會發現我國的數學其實算是源遠流長并且先進他國不知多少倍。且說小學生的乘法口訣就可以加快數學日常的應用。更不用說勾股定理等數學應用。教師可以從我國古人有關勾股定理“勾三股四弦五”比國外要早上好幾百年這些方面著手提高學生的民族自豪感，肩負起為中國把數學魅力發揚光大的愛國責任感。其實這樣的實例有很多，要想讓學生有這樣的使命感，需要教師在備課時多閱讀相關的數學史，以詼諧的方式傳授給學生。我想通過這種方式傳授的知識學生應該會此生難忘，并成為學生日后懷念老師的談資，和引起緬懷學生時代的共鳴的故事。

二、如何進行辯證唯物主義

1.實踐和認識

初中數學其實有很多時候是需要學生進行動手實踐的，這其實和辯證唯物主義的實踐和認識的辯證關系原理是一致的。例如在圖形的初步認識中，教師可以拿球體，柱體，椎體等教具，讓學生分組進行觀察，然后讓學生畫下圖形的三視圖。經過觀察后的實踐，不同于學生憑空想象的圖像更加正確且真實，更能體現實踐出真知。因此德育教育需要教師及時總結，讓學生主動培養實踐意識。更好的理解辯證唯物主義。

2.真理的條件性和具體性

初中數學有很多需要我們來驗證的題型，例如初中數學第五章的相交線和平行線中，有很多定理可以驗證兩線平行，但是卻不能忽略一個大前提就是要在同一個平面內，若是沒有這個前提，那么一切就不需要證明了。這同樣是需要執教者告訴學生的一個定理，就是辯證唯物主義的真理的條件下的具體性。再比如一元一次的方程一章中對一元一次方程的計算，如果能將題型應用的更加具體化，生活化，我想學生的理解也會相應的加深，同時也鞏固了知識點。我想倘若執教者能夠將數學的每一章節都能深挖其魅力，引出德育品質并進行教育，那么經過這樣的教師教導下的學生其三觀一定會非常正確。我相信這也是我們執教者想要做到的事情，想要達到的目標。

3.學會用辯證的眼光看問題

初中數學其實有很多值得辯證的章節，就連恩格斯也曾說過“數學的思維是辯證的思維”。我覺得這是非常正確的，就拿初一數學中的第二章有理數來說。有理數和無理數，整數和小數都可以認為是對立的表現形式，但他們都是在數的概念下存在的。數學的魅力之所在就在于他可以不斷的轉化，給5加上0.1，他就從整數變成了小數;但是給0.9加上0.1，他就從小數變成了整數。還有去分母解方程的方法，可以理解其轉化的思想。簡單的加減可以從正變負亦可以從負變正，這其實都可以算是從量變到質變的典型案例。在這個時候，教師可以適當舉出數學矛盾之處，引發學生興趣，引導學生學會用辯證的眼光看待問題。了解德育教育的重要性。

三、如何樹立科學的世界觀

誠如我上述所言，數學是物質實踐的產物。只有不斷的實踐，才能發展。就像數學題目，如果僅僅靠數學老師在課堂上面傳授的原理，不講例題，不給學生布置作業的話，學生是很難得到提升的。教師可以通過相對運動一章，靜止是相對的運動是絕對的進行滲透。在教學過程中，老師需要將理性的數學思維方式轉化到感性認識這其實是需要老師下苦功夫的。從而讓學生了解數學的魅力之所在，增加學生的興趣，并能更加理性的了解事物的發展的客觀事實規律，樹立正確的世界觀。同時也讓學生了解德育教育的重要性。

四、實事求是的態度

相信很多人都聽過差之毫厘失之千里的諺語，在數學這門嚴謹的學科，若是少寫一個小數點，所帶來的結果就會是完全錯誤的。因此，我們更應該培養學生實事求是的工作態度。要將實踐和課堂教學結合起來，例如初中數學第四章圖形的初步認識，課堂中會有很多畫圖的時候，這時候用尺子所丈量的尺寸應該每個學生都是一致的，且真實的。就連一些考題的圖形同樣也是按比例縮小或者是一比一完全復制的。因此，教師可以趁機教導學生實事求是的重要性。令學生對實事求是有一個正確的態度。使學生更加樂于接受教學，懂得數學的魅力，了解德育教育的重要性。

總結：想要在教授數學的同時滲透德育教育，對于執教者來說既是機會又是挑戰。在滲透德育教育的時候不應一味蠻干，而應該要講究技巧。要主動引導學生自行體會德育教育的重要性，調用學生學習數學的主動性，同時要記得反復，誠如最近熱詞“一般重要的事情說三遍”。本人相信反復強調的事情更令人記憶深刻。相信教師以身作則并貫徹德育教育的方針，一定能夠為我國培養出品德高尚的綜合型人才。

參考文獻：

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（湖南省衡陽市衡東縣蓬源鎮中學 ?421441）