淺談小學(xué)教師進(jìn)行心理健康教育策略

張冠衡

摘要：根據(jù)教育改革的要求，學(xué)校教育除了必要的文化教育外，還必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。由于小學(xué)生的心理年齡較小，心理抗壓能力較弱，日常生活中，一件很簡單的小事就有可能會對他們的心理造成極大的傷害。作為教育改革的重點(diǎn)，心理健康教育必須擺正學(xué)校教學(xué)工作的突出位置。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;心理素質(zhì)提高;應(yīng)對方案

新課標(biāo)改革要求培養(yǎng)全方位，多層次發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，面臨著很多的選擇和困難，有的時候可能一個重大變故和轉(zhuǎn)折，就可能會改變他們?nèi)松淖呦颉ＰW(xué)生是天真爛漫的代表，這份天真需要我們來守護(hù)。提高小學(xué)生心理素質(zhì)水平是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，是學(xué)校各部門必須關(guān)注的重點(diǎn)。幫助小學(xué)生走出心靈的陰霾，重新感受生活的光明，是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。接下來，我想和大家探討一下有關(guān)于小學(xué)教師加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)建議和看法。

一、正確認(rèn)識，理性分析心理健康問題的產(chǎn)生

想要對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就必須要認(rèn)識到心理健康問題產(chǎn)生的原因。我覺得可以從家庭因素，學(xué)校因素，學(xué)生個人因素三個方面來看待這個問題。原生家庭對孩子的影響是巨大的，家長的文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，經(jīng)濟(jì)水平都在不知不覺中影響著孩子。由于生活節(jié)奏加快，父母很容易忽略孩子的感受，父母關(guān)愛的缺失，很容易導(dǎo)致孩子心理受到傷害。學(xué)校是孩子除了家庭外生活的最多地方，一些學(xué)校缺乏監(jiān)管，部分問題學(xué)生思想態(tài)度不端正，很容易傷害同學(xué)們幼小的心靈。有些教師過度強(qiáng)調(diào)文化成績的提高，忽視學(xué)生心理健康素質(zhì)，這樣非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)生的文化水平和心理素質(zhì)水平較低，抗壓能力較差，容易受到影響。

二、提高教師綜合素質(zhì)水平

作為一名數(shù)學(xué)教師，我覺得要想提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，就必須要加強(qiáng)教師的心理知識的學(xué)習(xí)，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生走出黑暗。教師應(yīng)該和學(xué)生建立起平等的，互相尊重的溝通模式，將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，愛護(hù)學(xué)生。教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到心理健康教育與文化素質(zhì)教育都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，一個都不能忽視。教師要擺正自己的心態(tài)，平等的對待每一位同學(xué)，不能僅僅通過學(xué)習(xí)成績來判斷同學(xué)的好壞，也不能隨意地詆毀，污蔑同學(xué)，這樣很容易打擊同學(xué)的自尊心和自信心。

我在日常的教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識外，還會學(xué)習(xí)很多的心理知識，用以輔導(dǎo)同學(xué)解決心理障礙。平時的教學(xué)工作中，我一直都很關(guān)心學(xué)生的心理健康水平，關(guān)注學(xué)生心理的變化。由于數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特性，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡心理，這對于他們的心理健康很不利。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些問題時，總是要找他們聊聊天，開導(dǎo)一下，讓他們重燃對數(shù)學(xué)的信心。

三、發(fā)展校園綠化等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

校園是同學(xué)們生活的主要場地，要想加強(qiáng)對小學(xué)生的心理健康教育就要營造出良好的校園氛圍，讓整個校園充滿書香文化，陶冶學(xué)生的性情，磨煉學(xué)生的脾性。學(xué)校應(yīng)該注重精神文明建設(shè)，培育社會主義先進(jìn)文化，為建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國而努力。學(xué)校還應(yīng)該要發(fā)展校園綠化，使學(xué)生處于一個文靜和諧的綠色環(huán)境中。通過開展文化活動，建設(shè)綠化環(huán)境可以在很大程度上陶冶學(xué)生的性情，從而提高學(xué)生的心理健康水平。營造良好的教學(xué)氛圍，可以提高全校同學(xué)和教師以及工作人員對于心理健康素質(zhì)水平的重視。

四、做學(xué)生人際關(guān)系的維護(hù)者和和平調(diào)解員

如今的校園環(huán)境中，師生關(guān)系非常不利于教師和同學(xué)理性的溝通和交流。小學(xué)生對于老師還是處于一種尊敬和害怕的狀態(tài)，這樣就很難向老師坦露自己內(nèi)心的想法，老師不理解情況，哪怕對于心理健康教育有著再豐富的知識也是難以改變現(xiàn)狀，起不到作用。人際關(guān)系是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因之一，不管是師生關(guān)系還是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。教師要放下包袱，主動與學(xué)生溝通，建立起良性的相處模式，在生生關(guān)系中起一定的調(diào)和作用，才能緩解學(xué)生之間的矛盾。同時，教師要從自己的人際交往經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，從源頭出發(fā)解決引起學(xué)生心理健康問題的原因。

例如，我們班級有一位同學(xué)，平時生活中比較內(nèi)向，很少和同學(xué)們交流，是個比較孤獨(dú)的孩子。有一次他找到我，說覺得大家都不是很待見他，他有點(diǎn)害怕和大家相處了，我這才意識到這位同學(xué)的心理健康出現(xiàn)了一些問題。我先是安慰他，向他說明了他這種思想是極其錯誤的，并告訴他要如何和同學(xué)們溝通交流。當(dāng)天我還找來了班長，讓班長平時多注意一下這位同學(xué)，不要冷落他，要積極引導(dǎo)他參與班級的日常活動。雖然我只是數(shù)學(xué)老師，但是對于我來說，同學(xué)們的心理健康也是我的日常工作之一，既然同學(xué)找到了我，我就要對其負(fù)責(zé)。在這之后，我也一直密切關(guān)注著這位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)在班長的引導(dǎo)下，他已經(jīng)能夠很好的投入到班級生活中去了。

隨著時代的發(fā)展，很多老師都開始越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，心理健康教育的重要性也得到了更多人的肯定。我覺得心理健康教育不僅僅是一位心理課老師就能夠解決的，每一位任課教師，每一位家長都有著不可推卸的責(zé)任。我從不因?yàn)樽约菏且晃粩?shù)學(xué)教師而覺得自己與心理健康教育無關(guān)。希望今后每一位老師都能將心理健康教育擺在一個突出發(fā)展的地位，努力培養(yǎng)身體健康素質(zhì)，文化素質(zhì)，心理健康素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

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（廣東省吳川市吳陽鎮(zhèn)那界小學(xué)）