關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的整合研究

朱小艷

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能具備較為成熟的思想觀念，因此德育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中顯得至關(guān)重要，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與人生觀價(jià)值觀。小學(xué)語文是我國優(yōu)秀文化的載體，作為德育教育的場所發(fā)揮著其他科目無法替代的作用，在小學(xué)語文教材中有許多歌頌祖國、贊揚(yáng)景色、謳歌優(yōu)秀人物的內(nèi)容，將德育教育融入其中，久而久之學(xué)生就會(huì)受到良好德育教育的熏陶，在此基礎(chǔ)之上教師在加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的民族自豪感與思想道德境界都會(huì)得到大大的提升。本篇文章基于小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，對語文教學(xué)與德育教學(xué)的整合展開深入的分析討論，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;整合研究

引言：語文作為小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生思維發(fā)展與道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，為了培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的建立，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合到一起，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念探索新型德育教育手法，為小學(xué)生日后的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中與德育教育整合的積極意義

隨著新課堂改革的深入發(fā)展，德育教育已然成為了當(dāng)代小學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)話題，尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中更是發(fā)揮著其他科目不可比擬的作用。首先小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智發(fā)展向青少年過渡的關(guān)鍵階段，其思想道德與行為習(xí)慣都是剛剛形成的階段，具有較強(qiáng)的可塑性，如若此時(shí)開展德育教育將會(huì)起到事半功倍的作用。其次語文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，明確要求了德育教育的重要性，因此教師可以通過多元化、立體化、豐富化的教學(xué)方法，將課本教材與日常生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生有興趣的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文德育教學(xué)的高效化發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)與德育教育整合的具體策略

（一）通過語文教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的贊美之情

課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要場所之一，在課堂中學(xué)生能夠從教材中獲取更多的語文知識，小學(xué)語文教材中富含有豐富的品味祖國大好河山、贊美偉大人物的文章，若想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文與德育教育的有機(jī)結(jié)合，教師就應(yīng)充分利用語文教材內(nèi)容，通過文章的深入剖析與良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解文章思想內(nèi)涵。

例如，在小學(xué)語文教材中有許多描寫自然風(fēng)光的文章，如：《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》，這些都是我們偉大祖國所孕育出來的優(yōu)美風(fēng)景，課堂教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析優(yōu)美的字詞、語句，引導(dǎo)學(xué)生帶入作者的情感來審視這些文章。除此之外為了將課堂教學(xué)與的德育教育有機(jī)結(jié)合到一起，教師可以借助多媒體，課下教師可以事先準(zhǔn)備一些風(fēng)景的照片與小視頻，如雅魯藏布大峽谷的美麗景色，課堂學(xué)生觀賞時(shí)在配有舒緩的音樂，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)生自然而然的會(huì)更愿意去觀察探索，在這一過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的贊美之情，將積極的思想傳授于學(xué)生，幫助其形成良好的思想道德品質(zhì)。

（二）豐富語文德育教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂活動(dòng)中，多以課本教材知識傳授為主，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)沒有過多的機(jī)會(huì)展示自我，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象，這對于學(xué)生德育的培養(yǎng)也是及其不利的，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡可能的豐富語文德育教學(xué)活動(dòng)。

例如，在語文課堂教學(xué)中教師除了講解教材文章內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些語文小活動(dòng)，如：辯論賽、演講、知識競答等，讓學(xué)生將語文知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來。在班級教師可以制定“我的爸爸媽媽”為話題的演講比賽，讓學(xué)生課下自主準(zhǔn)備文章，將自己與父母的點(diǎn)滴描繪出來，通過演講的形式培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。除此之外在每堂語文課臨近下課五至十分鐘內(nèi)，教師可以組織班級學(xué)生開展安全、行為習(xí)慣知識問答活動(dòng)，教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好一些題目，在題目中糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生民族自信與民族自豪感

在對小學(xué)語文教材進(jìn)行分析的過程中，其中存在著大量的德育素材，再加上其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化觀念，使小學(xué)語文教材擔(dān)任了進(jìn)行德育教育的重要職責(zé)。向?qū)W生滲透我國古今文人生平的英雄事跡，使小學(xué)生從小就具備愛國的情懷，從而形成為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)奮斗的高尚品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》相關(guān)知識時(shí)，課前教師可以提前為學(xué)生布置作業(yè)，課下學(xué)生通過查閱互聯(lián)網(wǎng)、翻閱圖書的方式查詢狼牙山五壯士的相關(guān)資料，并在查閱過程中感受其無私奉獻(xiàn)的愛國主義精神。語文課堂中通過小組合作的方式，討論交流自己查閱的資料與感悟。在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一堂課時(shí)，在條件允許能夠保障學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園到附近的養(yǎng)老院當(dāng)中去，幫助養(yǎng)老院里的孤寡老人抹桌子掃地，與老人談心。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)雷鋒做好事，類似于此種小組交流與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情況中感受榜樣的力量，正式有了這些人的無私奉獻(xiàn)，我們的祖國才會(huì)不斷強(qiáng)大富強(qiáng)，通過此類活動(dòng)最大限度的增強(qiáng)學(xué)生的民族自信與民族自豪感。

結(jié)束語：總而言之，新時(shí)代背景下的小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)語文教師不但要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何做人，通過語文教學(xué)與德育教育的有機(jī)整合，增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)思想道德素養(yǎng)。在德育滲透過程中教師也要注重方式方法，盡可能的采用學(xué)生能接受的、感覺興趣的教學(xué)方法，將德育教學(xué)貫穿小學(xué)語文教學(xué)始終，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

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（湖南省冷水江市渣渡中心小學(xué)）