“機械制圖”課程的項目化教學設計分析

匡偉祥

摘要：“機械制圖”課程屬于理論性、實踐性都比較強的學科，而且理論與實踐之間的聯系也比較強。在中等職業學校機械加工專業的“機械制圖”課程教學中，采用項目化教學法是比較有效的教學手段，能夠培養學生對機械制圖的學習與探究興趣，還能培養其實際操作能力。而且在項目教學法下，“機械制圖”課程的教學目標更具象化，教師可積極推廣運用項目化教學法。

關鍵詞：機械制圖; 中等職業學校; 項目化教學; 理論與實踐;

一、項目化教學法的基本概述

所謂項目化教學法，實際上就是在師生協同合作的基礎上完成某一個項目工作的教學活動。這一教學法具有行為導向性，圍繞著學生為主體，可以有效地培養學生在理論與實踐學習過程中的積極主動性。由此可見，項目化教學法強調學生要進行自主探索，并且盡可能地探尋解題問題的方法，樹立良好的自主思維意識。以往教師更多的只是關注成績，但是成績僅僅是學習成果的一種表現方式。在新時期課程改革的形勢下，教育工作者愈發重視促進學生的能力發展。教師在通過多樣化教學方法來提高學生的理論知識水平的同時，也必須要重視培養學生的實踐技能。中等職業學校人才培養的根本目的就是要培養具有良好知識素養與實踐能力的人才。通過項目化教學法，教師能夠實現這些目的，可以讓學生自主發現問題，然后進行自主的思考，自主地解決問題。在這個過程中，學生的團隊協作能力也得到了很好的提升，增強了學生的實踐體驗，可真正促進學生的知識內化，促進學生的能力發展。在“機械制圖”課程教學中，項目化教學法是適用的，教師可以充分利用“機械制圖”課程的應用性，制定出科學合理的“機械制圖”課程項目化教學方案。

二、“機械制圖”課程的項目化教學設計

在新時期的教學改革形勢下，中等職業學校機械加工專業“機械制圖”課程教學應該朝著新的發展方向進行變革與優化。教師將項目化教學法引入到“機械制圖”課程中，可以改善“機械制圖”課程教學實踐性不夠突顯的問題。在項目化教學理念的指導下對“機械制圖”課程進行科學合理的教學設計，可遵從以下幾點：

（一）“機械制圖”課程的目標設計

職業教育主要以培養技能應用型人才為主，因此其課程目標也應該始終圍繞培養學生的職業能力這一核心來設計。“機械制圖”課程的授課對象主要是機械加工專業的學生，他們在畢業后會投身到與機械加工相關的一系列工作之中，比如零件加工、工藝制定、產品裝配、產品維修檢測等。因此，“機械制圖”課程的教學目標可以涵括以下幾點：第一，要求學生可以讀懂具有一定復雜程度的機械工程圖;第二，要求學生可以掌握機械零部件的測量技術，并學會繪制相應的圖形;第三，要求學生可以使用至少一種二維軟件來對二維零件圖與裝配圖等進行準確的繪制;第四，要求學生可以使用至少一種三維軟件來建立具有一定復雜難度的機械零件模型，并學會根據這一模型進行裝配。通過課程教學目標，我們可以培養出具有良好想象能力、認真負責的工作態度、嚴密謹慎的工作作風以及良好空間思維的人才。

（二）“機械制圖”課程的內容設計

在中等職業學校的“機械制圖”課程內容設計方面，要滿足學生以后的職業發展需要，包括知識與能力這兩個方面。圍繞著“機械制圖”課程的目標，教師可以引入典型的產品測繪和造型等機械制圖項目，以這些項目內容的工作過程為導向，進行科學合理的“機械制圖”課程項目化教學內容的設計。在融入項目任務的過程中，教師要注重將其與機械制圖、CAD軟件、三維造型等相關知識進行緊密的結合，要保證項目教學的內容具有實用性和綜合性，同時要保證教學內容的挑戰性與趣味性，可以遵循先易后難這一原則來構建合適的課程內容體系。具體而言，“機械制圖”課程項目化教學內容設計方案可包括兩大模塊的內容，即零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制。

1.零件圖的識讀與繪制模塊設計

零件圖的識讀與繪制模塊可以包括五個項目內容。 （1）螺紋類零件圖的識讀和繪制，要求學生可以準確識讀螺紋和相關標記，并且繪制出螺紋聯接裝配圖，掌握好螺紋畫法以及螺紋聯接畫法，可設置為8學時。 （2）軸套類零件圖的識讀和繪制，要求學生可以熟悉軸套類零件圖的有關結構特征，掌握視圖選擇方法，準確識讀軸套類零件圖，并學會對其進行正確的繪制，可設置為4學時。 （3）輪盤類零件圖的識讀和繪制，要求學生既要了解相關零件圖的結構特征和視圖選擇方法，又要掌握相關尺寸的標注和工藝結構等相關知識，同時要掌握好表面粗糙度的選擇這部分內容，尤其是要懂得識讀與輪盤類零件圖，可設置為4學時。 （4）叉架類零件圖的識讀和繪制，同樣要求學生掌握相關零件圖的結構特征、試圖選擇、尺寸標注以及工藝結構等相關知識，并掌握相關零件圖的識讀與繪制能力，可設置為4學時。 （5）箱體類零件圖的識讀和繪制，其知識與能力要求也一致，可設置為4學時。

2.裝配圖的識讀與繪制模塊設計

在裝配圖的識讀與繪制模塊方面，包括三個項目內容。第一個項目是鉆模板裝配圖的識讀，要求學生掌握鉆模板裝配圖有關的內容、工藝結構、尺寸標準等知識內容，同時要求學生掌握好簡單裝配圖的識讀能力，可設置為4學時。第二個項目是滑動軸承裝配圖的識讀和繪制，要求學生要具備良好的識讀能力，掌握好滑動軸承裝配圖的繪制畫法，并具備這一繪制畫法的操作能力，可設置為6學時。第三個項目是齒輪泵裝配圖的識讀與繪制，要求學生掌握好裝配圖的識讀方法，學會拆畫相關零件圖，并懂得繪制復雜程度中等的齒輪泵裝配圖，可設置為6學時。

（三）“機械制圖”課程項目化設計的注意事項

在“機械制圖”課程項目化設計的過程中，教師要意識到項目選擇在很大程度上影響著項目化教學的成功率。因此，教師要考慮到中等職業學校學生的知識接受能力，同時要考慮學生的綜合素質方面的差異，要盡可能地縮小差異，讓學生增強學習的自信心。同時，教師在這一項目化教學設計的過程中，要注意對參與項目化學習的學生進行良好的管理，為每個項目小組都提供及時的點撥，解決在項目實施過程中可能出現的問題。這就要求教師注重讓學生發揮主體作用，有效培養學生的團結協作能力，培養學生的創新精神。此外，教師要注重做好過程性評價。比如教師要對學生的參與度、協作能力、創新能力、實踐能力等內容進行合理的評價。

三、結語

綜上所述，項目教學法在“機械制圖”課程教學中具有重要的意義，教師應該積極將“機械制圖”課程與項目教學法進行有機結合，設計出科學合理的課程教學方案，為培養技能實用性人才提供良好的機會和平臺。這既是學生個人發展的需要，也是“機械制圖”課程教學的發展需要。因此，教師應該積極貫徹落實這一教學法，實現“機械制圖”課程教學的革新與優化。

參考文獻

[1]張憶雯.“機械制圖”課程項目化教學中學生測繪技能的培養探析[J].職教通訊，2015，（36）：46.

[2]左桂蘭.項目化教學推進機械制圖課堂教學改革[J].中國教育技術裝備，2015，（22）：124.

[3]黨威武，張永軍，徐秀娟.“機械制圖”課程項目化教學探究[J].湖南工業職業技術學院學報，2015，（03）：71.

[4]許宗艷.基于翻轉課堂的項目化教學探析——以基礎會計課程為例[J].現代商貿工業，2017，（16）.