解讀如何有效提高中學(xué)生英語閱讀能力

梁采蓮

摘要：培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文在明確英語閱讀能力重要性的基礎(chǔ)上，從教學(xué)方法、學(xué)生閱讀兩個方面，分析中學(xué)生英語閱讀存在的問題，并結(jié)合具體教學(xué)案例，提出有效提高中學(xué)英語閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;閱讀能力;教學(xué)方法

引言：

對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，提高能力、培養(yǎng)思維、擴大知識面缺一不可。閱讀是主動學(xué)習(xí)最基本的方法，盡管從形式上看來，閱讀是單向獲取知識的過程，實際上卻可從多方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助培養(yǎng)英語思維。也正是因為如此，對中學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)能力的方法進行探究具有重要意義。本文以中學(xué)生英語能力為核心，對其中存在的問題及方法對策進行以下探究。

一、提高中學(xué)生英語閱讀能力的重要性

閱讀是中學(xué)生獲取知識、主動學(xué)習(xí)的主要途徑。大量閱讀不僅能夠幫助中學(xué)生擴大英語視野，更能從中掌握到很多的學(xué)習(xí)技巧。閱讀并非僅僅是用眼睛在看，其對學(xué)生的英語聽、說、寫能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，不僅可幫助中學(xué)生擴大英語詞匯量，可也使中學(xué)生進一步了解語法、培養(yǎng)語感，讓中學(xué)生在良好的語言環(huán)境中逐步形成英語思維，從而加深對閱讀內(nèi)容的分析和理解[1]。同時，英語閱讀材料大多來自于國外報刊、名著等，通過閱讀中學(xué)生能進一步了解到國外環(huán)境，從背景入手了解到英語文化，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

二、中學(xué)生英語閱讀存在的問題及原因分析

中學(xué)生英語閱讀能力不足主要受到兩個方面因素的影響，一是英語閱讀的教學(xué)方法，二是學(xué)生自身難以克服的閱讀障礙。

（一）教學(xué)方法問題

中學(xué)是掌握英語基礎(chǔ)知識、提高英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)時間少、任務(wù)重。部分教師為了提高課堂效率，采用了“填鴨式”的教學(xué)方法，將初中英語閱讀中的生詞、語法、詞組、重點等全部講述清楚，讓中學(xué)生記憶并加強練習(xí)。盡管在該方法的應(yīng)用下，學(xué)生英語成績良好，但讓被動式學(xué)習(xí)始終無法充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致閱讀效果大打折扣。長此以往，學(xué)生在面對閱讀是不會主動積極思考，難以從文章中獲取關(guān)鍵信息，反而對英語學(xué)習(xí)十分不利。

（二）學(xué)生閱讀問題

由于中學(xué)生英語教學(xué)跨度較大，在一開始學(xué)習(xí)的時候大多數(shù)學(xué)生難以跟上節(jié)奏，難以把握閱讀技巧，閱讀速度較慢，短期內(nèi)又難以取得良好的效果，因此部分學(xué)生面對英語閱讀望而卻步。尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，英語思維尚處于培養(yǎng)階段，英語基礎(chǔ)較差，面對整篇閱讀缺乏段落分析和深入理解，導(dǎo)致閱讀之后一頭霧水，不得要領(lǐng)。

三、有效提高中學(xué)生英語閱讀能力的方法

（一）加強語境意識

語境對中學(xué)生正確理解閱讀內(nèi)容、翻譯詞匯、提高閱讀能力均有著重要作用，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的預(yù)測能力、認知能力、分析能力。以牛津譯林版初中英語教材為例，每個單元中都分為單元引導(dǎo)、閱讀、技能提升等幾大模塊，教師應(yīng)以提高閱讀能力為導(dǎo)向，加強各個模塊的教學(xué)應(yīng)用。例如，在課程開始之前引導(dǎo)中學(xué)生對單元進行預(yù)習(xí)，并完成“Welcome to the unit”中的內(nèi)容;在課堂開始時針對單元主題提出問題，讓學(xué)生帶著問題進入到閱讀當(dāng)中，如在“Zhalong—a special place”一課中，教師可提出“What place Zhalong is”等問題，引導(dǎo)學(xué)生先對內(nèi)容進行預(yù)測，再對預(yù)測內(nèi)容是否正確進行驗證。

（二）提高段落分析能力

由于大部分中學(xué)英語教材內(nèi)容閱讀為記敘文與說明文，采用段落分析的方式更容易幫助學(xué)生梳理閱讀思路，便于深入理解文章內(nèi)容。因此，教師可根據(jù)不同閱讀內(nèi)容的特點與文體，在閱讀之處將其劃分，讓學(xué)生按照文體特征完成閱讀。例如，在對人物傳記進行教學(xué)時，教師要求學(xué)生按照不同的時間點對段落進行劃分，對每一個時間段內(nèi)發(fā)生的事情進行分別分析與整理，而后完整闡述閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生閱讀吸收，及時掌握更多的閱讀技巧與方法，從而提高閱讀能力[2]。

（三）豐富背景知識

英語閱讀文章中通常包含著大量的背景知識，學(xué)生加強英語閱讀可深入了解背景知識，了解并吸收英語文化，從而提高英語閱讀能力。因此，在中學(xué)閱讀教學(xué)中，可以內(nèi)容主題、單詞等為核心，讓學(xué)生們開展英語故事背景調(diào)查，對調(diào)查到的知識進行整理和分類，以小組的形式對背景資料進行交流，為理解閱讀教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。例如，以“festival”一詞為核心，讓學(xué)生自主調(diào)查有哪些少見的、有趣的節(jié)日，并在課堂中進行交流，闡述各個節(jié)日的文化背景。學(xué)生在主動調(diào)查與思考過后，會帶著興趣與熱情投入到閱讀當(dāng)中，從而達到有效閱讀的目的。

結(jié)論：

綜上所述，目前中學(xué)生英語閱讀存在一定的問題，需要從閱讀能力出發(fā)，針對性提出有效的閱讀方法與對策。加強中學(xué)生的英語語境意識，提高閱讀段落分析能力，并豐富英語閱讀背景知識，能夠幫助中學(xué)生正確認識英語閱讀，擴大知識面，面對英語閱讀更加從容不迫，逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]凌楠.淺談如何提高中學(xué)生英語閱讀能力[J].黑河教育，2018（02）：22-23.

[2]魏曉萍.淺談中學(xué)生英語閱讀能力的提高途徑[J].甘肅教育，2017（16）：111.