趣味互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用探討

湯超

摘要：近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的改革的影響下，我國(guó)的教育模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授變成了多樣化學(xué)生素質(zhì)教育。做到以學(xué)生為本，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，也要讓學(xué)生的德智體美勞得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，多元化地培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的人際交際能力和社會(huì)任務(wù)責(zé)任感。在這種改革的影響下，越來(lái)越多的教學(xué)方法被引入了課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師在不同科目合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)使教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，以此作為基本來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味互動(dòng);活躍學(xué)習(xí)氛圍;集中學(xué)生精力;引導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的課程，它無(wú)論是啟蒙階段還是一直到大學(xué)都是學(xué)生必修的一門(mén)科目，其作用非同小可，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的例子比比皆是，可見(jiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)論是對(duì)人的文學(xué)素養(yǎng)還是生活實(shí)際實(shí)踐運(yùn)用都有非常巨大的幫助，小學(xué)階段的學(xué)生還不懂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，覺(jué)得數(shù)學(xué)只是一些枯燥乏味的知識(shí)，學(xué)生因此對(duì)數(shù)學(xué)可能會(huì)不感興趣從而導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一到數(shù)學(xué)課就開(kāi)始注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，出現(xiàn)走神不聽(tīng)課的狀態(tài)。因此，教師若是想提高學(xué)生數(shù)學(xué)的成績(jī)就必須先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其中趣味互動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法，它可以緩解數(shù)學(xué)課上的枯燥和乏味，將知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)共鳴，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主和積極性，通過(guò)此方法可以提高教師的授課質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變得更好?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談趣味互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用探討，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、活躍學(xué)習(xí)氣氛

數(shù)學(xué)是極為重要的一門(mén)課程，學(xué)生從啟蒙時(shí)期的識(shí)數(shù)到大學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性非同一般。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，往往是以課本內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，氣氛比較嚴(yán)肅、沉悶，所以教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)一定要注意活躍課堂的氣氛，使學(xué)生全部參與到互動(dòng)中來(lái)，這樣全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種教學(xué)方法使學(xué)生不會(huì)感到陌生，給學(xué)生有效營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教授三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)、分、秒》這一單元的時(shí)候，首先我先讓學(xué)生聯(lián)系日常中關(guān)于時(shí)分秒的概念，學(xué)生立即就想到了家里的鐘表，然后我再問(wèn)學(xué)生怎樣去看現(xiàn)在幾點(diǎn)了，學(xué)生紛紛說(shuō)不會(huì)看，這時(shí)候我就說(shuō)：“這節(jié)課我不會(huì)教大家關(guān)于算數(shù)的知識(shí)，而是讓大家學(xué)習(xí)怎么樣去看表”，學(xué)生聽(tīng)了之后紛紛歡呼雀躍，既不用枯燥的算數(shù)還能學(xué)會(huì)看時(shí)間，一舉兩得，這樣我就活躍了課堂的氛圍，學(xué)生在這種氣氛下學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大幅度提高。

二、集中學(xué)生精力

由于小學(xué)階段的學(xué)生自控力比較差，注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中，經(jīng)常聽(tīng)一會(huì)后就會(huì)再也聽(tīng)不進(jìn)去，尤其是在數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的數(shù)學(xué)名詞，聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)發(fā)懵，再一走神導(dǎo)致前后知識(shí)青黃不接，失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致精力更不可能集中。因此教師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要使學(xué)生的精力得到集中，上課要經(jīng)常督促好玩、打瞌睡、交頭接耳的學(xué)生，讓學(xué)生的聽(tīng)課效率最大化提升，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，我在講授四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一單元時(shí)，首先我想到這一單元是學(xué)生第一次了解小數(shù)，如果學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)課而沒(méi)有聽(tīng)懂這單元的知識(shí)，那就會(huì)導(dǎo)致這次基礎(chǔ)沒(méi)有打好，后面再學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的知識(shí)就很難了。所以我在第一次上這單元的課的時(shí)候首先讓學(xué)生全部都坐直，不能出現(xiàn)趴著、倚靠著的、斜著坐的，學(xué)生一開(kāi)始一段時(shí)間還是會(huì)聽(tīng)話的，過(guò)了一會(huì)有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)小動(dòng)作，這時(shí)候我就讓他站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是什么，學(xué)生剛剛接觸說(shuō)不上來(lái)，讓他在紙上寫(xiě)五遍小數(shù)的意義和性質(zhì)然后我問(wèn)他還做小動(dòng)作嗎，學(xué)生回答不了，這就起到了殺雞儆猴的作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考

在課堂上的互動(dòng)當(dāng)中，教師要使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，由簡(jiǎn)到難，由淺到深一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要從難題來(lái)設(shè)計(jì)，更要從細(xì)節(jié)的小題設(shè)計(jì)，注意知識(shí)點(diǎn)的橫向和縱向聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生深入的思考，多給學(xué)生自主思考、表達(dá)交流的時(shí)間，注意從學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)引入，讓學(xué)生感覺(jué)到水到渠成，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，還提高了學(xué)習(xí)效果。

例如，我在講授五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》這一單元時(shí)，首先我先將這幾個(gè)圖形的面積公式一一向大家公布，這時(shí)候?qū)W生對(duì)公式產(chǎn)生好奇它是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，這時(shí)候我讓學(xué)生去自己用紙做一個(gè)平行四邊形或者三角形思考它的面積是多少，讓學(xué)生思考一段時(shí)間后，我自己在講臺(tái)上講平行四邊形的一側(cè)用剪刀剪下來(lái)，然后讓大家想怎樣將它拼接，學(xué)生思考一會(huì)之后就會(huì)得出來(lái)答案了，這樣我一步步地就讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)學(xué)懂知識(shí)。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要選擇合適的教學(xué)方法靈活運(yùn)用，善于在課堂的進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。備課時(shí)，要善于把符合教學(xué)的生活中的實(shí)例帶到課堂教學(xué)上來(lái)，讓學(xué)生踴躍的回答問(wèn)題，從而利用課堂互動(dòng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉秀英.互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用及策略分析[J].學(xué)周刊，2018（30）

[2]冀兵兵.建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（06）