初中班主任德育工作的思考

陳旺莉

摘 要：初中學生正處在一個身心發育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關鍵時期。所以初中班主任不僅是班級的組織者，而且還是學生學習路上的引領者。班主任工作的重要性決定了班主任要內外兼修，既要有扎實的內功，為學生及時傳道、授業和解惑，與學生打成一片，也要有強大的外化功力，能夠很好地管理一個班級，提高班主任管理工作的有效性。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;策略

對于一個班級來講，班主任起著舉足輕重的作用。可以說，班主任扮演著班級管理工作舵手的角色，也是學生靈魂的塑造者，在學生的成才過程中起著引導作用。班主任不但起著在學校、社會和家庭三個方面溝通并共同教育學生的橋梁紐帶作用，還要對學生的學習情況、課堂紀律、日常衛生等進行全方位管理，可以說工作是繁雜而至關重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

一、當前初中德育工作的現狀

社會各界對教育過分關注，評價方式扭曲，家長雖“望子成龍”心切，教育行政部門及家長，以升學率的高低來評價一所學校辦學質量的優劣，出現重智育、輕德育，重成績輕品德，德育過程缺乏“以人為本”的教育思想，知、情、意、行的割裂最終造成德育教育薄弱，應改變用升學率高低評價學校和班主任的評價標準，應當全方位多層次考核學校，從政策上加以引導，改變被扭曲的評價方式;家庭教育方法不當，有的家庭本生沒有較好道德環境，家長與學校溝通少，沒有形成進行德育教育的合力;班主任隊伍良莠不齊，班主任進行德育教育方法失之草率、簡單粗暴，班主任的指指點點過多，德育教育活動開展少、德育教育活動搞形式、走過場，教育意義不強;學校班級多、班額過大，學校領導對班主任管理效果欠佳，班額過大導致班主任對學生了解不深，指導缺乏針對性，教育教學效果大打折扣。個別讓學生購買指定資料嚴重損壞了教育隊伍形象。環境的影響。社會是學生離不開的大家庭，好的社會環境有助于其學良好的思想品德，當今社會環境不良現象對學生身心健康思想道德產生了負面影響。家長的言行對學生有著潛移默化地影響，優越家庭的教育容易造成自福感，父母離異家庭往往造成有心理創傷，學校教育環境對思想道德的形成具有重要，很多學校都受應試教育的影響，重視對學生進行文化知識教育，忽視學生的思想品德教育，不能給學生提供全面發展的環境。學生認知能力較差，人格不健全，辨別能力、自制能力不強，情緒太過沖動，思想容易產生偏激，不能客觀、理智地對待各種現象。

二、優化初中班主任德育工作的策略

（一）設立班級文化，營造德育環境

一個優秀的班集體，一定是具備良好的班級文化，所以初中班主任一定要注重班級文化的建設，為學生營造一個優秀的德育環境。班級文化屬于開展德育教育的重要條件與基礎，其中包括了外在環境與內在環境，外在環境指的是班級環境的具體布局，隸屬于物質文化的層面;內部環境指的是班級的風貌，隸屬于精神文化的層面。物質文化可以通過名人名言墻、文化板報體現出來，讓學生時刻受到文化的熏陶，潛移默化提升初中生的道德修養。精神文化可以影響學生的日常行為與思考方式，班主任可以多多開展文化活動來激發學生的榮辱觀念與集體精神，防止出現小團體主義思想。

（二）運用網絡技術，實施德育教育

當前網絡技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣初中班主任也要跟上時代發展的腳步，在初中德育教育工作中運用網絡技術，以此來取得理想的德育教育效果。首先，初中班主任可以利用網絡技術來搭建與學生家長溝通的橋梁，很多家長忙于工作沒有時間來參加家長會，這時候就可以用班級微信群來溝通，班主任與家長共同教育學生。其次，班主任也可以利用網絡技術來組織班級活動，讓班級活動更加趣味性、多樣化，為班級活動注入新的活力和生機，促進初中生身心健康發展。最后，班主任可以利用網絡技術來公布一些班規，讓學生可以隨時接受德育教育，提升學生的綜合素養。除此之外，班主任也可以鼓勵各科任課班主任利用網絡技術，對學生開展一對一的教學輔導，讓每一個學生都能夠跟上教學進度。

（三）關注留守學生，展開心理教育

很多農村家長為了給孩子一個更好的生活，都選擇外出打工，常年見不到孩子，導致很多初中留守學生從小就缺乏來自父母的愛，很多學生甚至偏激的認為父母是不愛他了，非常不利于初中生身心健康發展，所以初中班主任一定要重點關注留守學生，展開心理教育，讓這些學生也能夠向正常學生一樣，健康地成長。經過調查發現，很多農村初中留守生都有賭博、打電子游戲、抽煙的習慣，還容易影響其他學生，初中班主任不要用嚴厲的態度來對待他們，而是要用愛感化他們，對這些學生展開心理教育工作，讓這些學生明白父母是為了讓自己有更好的生活才選擇外出打工，以此來激發這些留守學生的生活責任感，從而能夠全身心投入到學習中，擁有健康的心理。

（四）實施家校聯動，樹立正確價值觀

要想獲得理想的初中德育教育效果，僅僅依靠班主任一個人的力量是不行的，初中班主任要善于學會“借力”，在初中德育教育工作中實施家校聯動，這樣既能夠提高德育教育質量，同時也可以讓家長對孩子在校的學習情況、生活情況有更多的了解，班主任也可以了解學生在家庭生活中的狀況，班主任在與學生家長溝通過程中，能夠及時發現初中生存在的生活問題或者學習問題，以此來制定符合學生發展的班級管理方案。其次，班主任和學生家長要共同為初中生樹立良好的榜樣，以此來改正初中生存在的不良行為，激發其道德責任意識，逐漸提升綜合素養，將來可以成為社會發展需要的高素質人才。最后，初中班主任可以定期開展一些家校聯合主題班會，讓學生家長在會議上向班主任提出建議與想法，這樣班主任可以不斷發現自身在班級管理中存在的不足，逐漸提升班級管理能力。

（五）開展集體活動，增強班級凝聚力

隨著經濟的迅速發展，人們的生活水平越來越高，很多初中生都是獨生子女，受到父母的過度溺愛，具備較強的表現欲望與自我意識，希望通過自我表現來獲得他人的認可，在日常生活、學習中很少顧及到他人的感受，這些現狀非常不利于初中生未來的人生發展，由此可見，初中班主任需要多多開展集體活動，增強班級凝聚力，激發學生的團隊協作能力，在日常學習與生活中能夠友愛他人，成為一個具備高尚道德的人。比如，在日常班級管理活動中，班主任可以組織一些戶外活動、開展書畫大賽、舉行球賽等，鼓勵每一個學生都能夠積極地參與到班級活動中去，班主任可以讓表現較為突出的學生幫助自己管理班級，以此來正確指導學生，打開初中生的心扉，這樣才能夠讓班級事務順利地開展下去。

總之，在初中班主任班級管理工作中，班主任需要結合學生真實的學習情況、生活情況，來設定班級管理方案，在提升學生學習成績的同時，培養學生正確的人生價值觀，充分發揮出德育的育人功能。

參考問下：

[1]曹新章.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].當代教研論叢，2018（08）：95.

[2]舒國蓮.基于課程改革的初中班主任德育工作探討[J].基礎教育研究，2018（14）：90+92.

[3]崔明.初中班主任如何開展班級德育工作[J].西部素質教育，2018，4（13）：45.

[4]張峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中國高新區，2018（07）：99.