淺談核心素養視角下的高中化學習題設計策略

王菊梅

摘 要：要使課堂效益最大化，就必須要進行有效教學，而在有效教學中，就需要對教師以及學生的角色進行轉變。教師在實際教學的時候，需要注重培養學生的核心素養，并在這一背景下，來開展高效的化學教學活動。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下核心素養視角下的高中化學習題設計策略。

關鍵詞：高中化學;核心素養;習題設計;

前言：在新課改的背景下，教師開展高中化學教學活動，關鍵的問題有兩個：一是要使教學質量得以提升，要使課堂教學的效益最大化;二是要注重學生核心素養的培養。培養學生的核心素養，既可以使學生的好奇心被激發出來，從而使得他們能夠在化學學習中不斷的深入探究;還能夠使學生的思維得到鍛煉，從而使得他們的綜合素養得到提升。而在目前的教學中，要對學生的核心素養進行培養，就需要教師能夠掌握更加有效的教學策略，來對學生的學習加以引導，從而使得最終的教學成果更加客觀。而在具體的教學中，教師可以從高中化學的習題設計入手。接下來，本文將以上海科學技術出版社的高中化學教學內容為例，來試著探討一下在核心素養的視角下，應該如何進行化學習題設計。

一、核心素養下設計化學習題的注意事項

其一，需注意“證據推理與模型認識”。教師在設計化學習題的時候，要使習題能夠將學生的化學思維有效激發出來，要使習題能夠引導學生在這一習題的指導下進行有效的推理，就必須注意證據推理與模型認識，就必須提高學生對化學模型的抽象性的認識。其二，便是需要注重“實驗探究與創新意識”。從字面，也可以看出來，這一點是需要放置于具體的化學實驗教學之中。結合化學實驗，來進行習題設計，能夠幫助學生對化學實驗過程的步驟、原理進行回顧，從而使他們能夠在回顧過程中，對化學實驗原理有更高的認識，更深入的理解。在經過如此的設計之后，學生的實驗探究精神以及創新意識也能夠在其中得到升華。其三，便是注重突顯“科學精神與社會責任”。要想使學生的核心素養得到有效的提升，教師在進行習題設計的時候，就必須要注意這一點，要懂得將這一點與習題設計加以融合，來使得所設計出來的化學習題更具價值。

二、核心素養下設計化學習題的具體策略

（一）注重習題與生活實際的有效結合

俗話說的好，“教育即生活”，為了使學生的“核心素養”得到培養，教師需要對學生這一主體的實際生活體驗加以注重，從而來設計出能夠與實際生活緊密相關的化學習題。這樣一來，便可以使學生將已經學過的理論知識有效應用進生活之中來對實際問題進行解決。

例如，以“醋和酒香”這個課時的教學內容為例。教師在講解“醋酸的性質”的時候，可以先將“醋酸在生活中的作用”進行投影，然后教師可以根據這些內容提出這樣一個問題，如“同學們，如果我們將適量的醋加入到如今有水垢的開水瓶之中，使其浸泡一段時間，最終水垢會有何種變化？”學生便會根據這個問題，來聯系他們的生活實際，從中去尋找答案。之后，教師還可以接著提出問題，“同學們，你們家里的長輩是否喜歡喝酒？在喝酒的時候，是否會說，越是年份長的酒，其酒香也就越加濃郁？”又或者是“同學們，你們在生活中是否會發現家里的長輩會用醋來蒸熏房間，這是因為什么呢？是因為它能夠殺菌防流感嗎？”在設計出這樣的與實際生活相關的問題之后，教師便可以讓學生結合自己的已有經驗，來對其進行探究，而在這一探究中，他們的“證據推理與模型認識”以及“實驗探究與創新意識”等核心素養便會得到提升。

（二）注重習題與科學實驗的有效結合

教師開展化學實驗教學中，需要注意這樣一個問題，那便是化學實驗并不只是為了讓學生對化學知識進行驗證，或者是對他們的操作技能進行訓練，而是為了使學生能夠掌握一種科學方法，進而使其能夠有效參與到科學探究活動之中。而在這一過程中，教師便可以采用“以學論教”的方式，來對學生的思維進行拓展，從而使得學生的科學探究精神得到培養。

例如，以“氯氣的產生原理”這個化學實驗為例。在開展實驗探究的過程中，教師可以進行這樣的習題設計，即：第一，在實驗操作中，一般會使用碳棒作為電極對飽和食鹽水進行電解，那么，此時陽極所放出來的氣體是否可以將已經濕潤的淀粉碘化鉀試紙變成藍色？原因是什么？此時，若是要對釋放出來的氣體進行進一步的驗證，應該如何對實驗裝置進行改變？第二，在實驗操作之中，能夠提供的物品如下：學生用直流電源、導線、兩根石墨電極、燒杯以及飽和食鹽水溶液，同學們可以借助以上的實驗物品來設計一個簡單的實驗，對某一電池的正負極進行有效的判斷嗎？當然，在進行實際的問題設計時，教師需要將學生的主體性充分發揮出來，盡可能使學生獲取知識以及解決問題的能力得到培養。當然，也需要讓學生懂得不要浪費化學物品、要進行綠色實驗，從而使得“實驗探究與創新意識”以及“科學精神與社會責任”等核心素養得到培養。

三、結語

總的來說，要使學生的核心素養得到培養，教師就需要對高中化學習題進行有效的設計。設計的習題要能激發學生學習的興趣，要能促進學生進行自主探究，進而使得整個課堂的有效性得到提升。如此一來，學生的思維能力也能夠得到發展，他們的化學核心素養也能夠得到提升。