小學籃球教學策略探究

夏健

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提升，人們對健康的關注程度越來越高。當前，小學生的體質健康逐漸下降也引起了社會的關注與思考，究其根本，還是小學體育教學的開展不能落實到位，學生不能接受良好的體育教育，不能進行有效的體育鍛煉?；@球逐漸成為小學體育教學的重要內容，并且深受小學生的喜愛，體育教師開展好籃球教學是當前的重要任務。本文筆者結合自身教學實踐，探討了小學籃球教學的有效策略。

關鍵詞：小學體育;籃球教學;策略

黨的十八大以來，對教育做出了明確要求，素質教育要進一步深化改革，實施全面化、人才化、現(xiàn)代化教育成為了潮流，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展成為了教育的重要目標?；@球是一項集技巧性、游戲性、對抗性和娛樂性為一體的運動，受到中小學生的喜愛與歡迎，也成為小學體育教學中不可或缺的一部分，給小學體育教學也注入了新的活力。但是受制于教學觀念和教學方式的落后，小學籃球教學也存在著一些問題，阻礙了籃球教學的進一步發(fā)展，小學體育教師要有壯士斷腕的決心，銳意改革和探索，為學生創(chuàng)造一個良好的籃球學習環(huán)境。

一、多媒體教學法

隨著社會的進步以及科學技術的發(fā)展，多媒體技術在教育教學中的應用越來越廣泛，并給教育教學帶來了顯著的活力。多媒體技術的特征明顯，優(yōu)勢突出，能夠融合聲音、圖片、動畫、視頻等多種媒介形式，對學生形成多種感官的刺激，能夠將復雜的教學內容直觀地呈現(xiàn)給大家。小學生的理解能力有限，通過多媒體能夠更直觀地給學生來展示學習內容，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，為了讓學生更好地認識籃球，我給學生播放了經(jīng)過剪輯的NBA賽場視頻，在視頻中有詹姆斯的扣籃、科比的背身單打、歐文的運球過人、納什的傳球等畫面，有許多學生認識和熟悉的球星，一下子就拉近了學生與籃球之間的距離。此外，我還借助多媒體給學生講解了籃球的發(fā)展歷史和技術規(guī)則， 比如對什么是“進攻三秒”，學生很難理解，但是在視頻的協(xié)助下就十分容易理解。

二、游戲教學法

興趣是最好的老師，也是學習的第一驅動力。對小學生來說，更是如此，興趣對他們的驅動作用十分明顯。學生的自制能力差，在學習中容易分神，在傳統(tǒng)的籃球教學模式當中，教師采取講解和示范的方式，對學生來說，吸引力有限，尤其是對一些對籃球不甚了解的小學生來說更是如此，因此教師要學會結合籃球教學內容給學生設計籃球游戲，促進學生的主動學習。

例如，在學習“投籃”這部分知識時，給學生講解了投籃的要領和動作規(guī)范之后，我給學生設計了一個“定點投籃比拼”的游戲活動，活動的形式是這樣的，首先將學生進行分組，然后學生在固定的投籃點進行投籃，小組疊加投進次數(shù)多的排名越高，如果投進相同的數(shù)那就按照用時多少來進行排名。此外，為了提高學生的球性，我給學生設計了一些原地耍球游戲、排球游戲，傳球游戲等等，也通過情境或者競賽的方式來設置，增加學生的練習次數(shù)，增強活動教學效果。

三、分層教學法

小學生的身心發(fā)展差異比較大，這是客觀存在的，因此小學籃球教學要重視學生在體質、技能、認知水平等方面的差異，設置層次性的教學目標，針對學生設置個性化的訓練方案，促進學生的個性發(fā)展，使學生在自己的能力范圍之內掌握籃球技術動作要領，享受籃球帶來的快樂。教師同時還要注意對學生實施科學的評價方式，注重學生之間的差異，多鼓勵學生、多表揚學生，幫助學生建立自信。

例如，在每學期開始之前，我都會組織學生在醫(yī)院進行體檢，掌握學生的各項身體數(shù)據(jù)，并且結合學生在訓練中的實際表演對學生進行分組，對一些身體比較肥胖，籃球基礎較差的學生，我放低了要求，給學生布置較低的訓練強度，訓練方式也不一樣，對一些籃球技能較高的學生我則制定了專門的訓練計劃，幫助學生更好地進行提高。除此之外，我還組建了籃球小組，讓學生進行分組訓練，使訓練更加有針對性，更加專業(yè)化。

四、競賽教學法

從本質上講，籃球是一項競技類運動，世界各國幾乎都有開展籃球聯(lián)賽。小學生也有強烈的斗志，他們爭強好勝，教師要利用學生的這一心理，實施競賽教學法，在教學中設置各種各樣的競賽，讓學生感受籃球比賽的氛圍，享受籃球帶來的最本真的快樂。同時，在籃球競賽中，學生的競爭意識與合作意識都會相應地增強。

例如，在學生具備了一定的籃球基礎之后，我給學生設置了各種各樣的籃球競賽，首先是籃球技巧比賽，比如花式運球、定點投籃、三分球大賽（兒童場地）等等，其次，又組織了班中籃球能力較好的學生開展了“全明星賽”，并組織了啦啦隊，讓學生進行“真刀真槍”的比賽，在觀眾的吶喊聲和鼓掌聲中，參加比賽的學生也獲得了快樂。

總而言之，籃球是小學體育教學的一個重要板塊，也是促進學生身心健康發(fā)展的重要法寶。作為小學體育教師，要做好本職工作，加強自身學習，不斷探索和研究，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]翟峰.小學籃球教學面臨的問題及對策研究[J].當代體育科技，2019，9（09）：143-144.

[2]廖海燕.小學籃球“游戲化”教學的探索[J].西部素質教育，2019，5（08）：77