談小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的途徑

李敏

摘要：在小學音樂教學中，合作作為一種重要的教學方式，在學生對音樂的演唱能力、理解能力以及欣賞能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。開展小學音樂教學最重要的目的就是為了培養(yǎng)小學生良好的音樂審美情趣，合唱則恰恰在此過程中扮演無法替代的角色。因此，教師在開展小學音樂合唱教學的過程中，不單單要注重音樂知識的和演唱技巧的講解，更要注重提升學生的審美情趣。以下，筆者就小學音樂合唱教學中培養(yǎng)學生良好審美情趣的重要性展開具體分析，并針對性的提出幾點建議性策略，希望能夠為小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供一定有價值的借鑒。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;審美情趣;培養(yǎng)

前言：對于小學合唱教學而言，其注重的是“合”這個字，也就是合作。然而，其作為小學音樂教學的主要構成部分，良好的審美情趣也是必不可少的。作為一名小學音樂教師，在組織學生開展合作教學的過程中，應該在引導學生互相合作的基礎上，提升學生的音樂素質，即培養(yǎng)學生良好的音樂審美能力，以此為學生將來在音樂方面更好的發(fā)展打下扎實的基礎。然而，縱觀現階段小學音樂課堂教學現狀，依然存在一些不足，致使學生合唱的配合度不高、審美力不夠，使小學生在音樂方面的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。筆者認為，還應該從培養(yǎng)學生良好審美情趣的角度出發(fā)，有效優(yōu)化小學音樂合唱教學策略，從而提升學生的音樂素質。

一、在小學合唱教學中培養(yǎng)學生良好審美情趣的重要性

對于小學音樂合唱教學而言，其所追求的教學目標就是學生在合唱過程中聲音的和諧行性和統(tǒng)一性。然而，由于小學生的年齡非常小，且缺乏對音樂的理解能力和良好的團隊合作能力，因此在課上表現出來的合唱效果時常并不理想，合唱教學的效果也沒有到達原定的教學目標。而這在一定大程度上影響到了小學生的音樂學習興趣[1]。倘若教師能夠在開展合唱教學的過程中注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣，并在教學中充分尊重學生的主體作用，積極將學生的學習興趣作為導向，就能夠使合唱教學的效率得到顯著的提升。將學生審美情趣的培養(yǎng)與小學音樂合唱教學相結合，借助對優(yōu)秀合唱歌曲的欣賞，增強學生對音樂的感悟能力和理解能力，以此充分帶動學生的學習熱情，降低學生在合唱當中的挫敗感和膩煩感。倘若切實實現小學合唱教學與音樂審美情趣的相結合，不僅能夠提升合唱教學的質量和效率，同時也能夠全面發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)。

二、在小學合唱教學中培養(yǎng)學生良好審美情趣的有效措施

（一）將學生作為主體，充分帶動學生的審美興趣

對于處在小學教育階段的學生而言，其正巧處在童聲發(fā)育的黃金時期，所以，需要教師在進行演唱歌曲選擇的時候，要轉變以往的選擇標準和選擇方式，根據此年齡段學生的心理和生理特征，為其選擇適合的合唱歌曲。同時，更要結合一定的審美性、趣味性以及學生的具體需求，有效帶動學生的自主性和積極性，使其能夠更好的參與到合唱練習和學習中。同時，教師應該運用多樣化的手段開展歌唱教學，因此激發(fā)學生的學習興趣[2]。比如，教師可以借助游戲的方式，合理的為學生設置一些音符識別或者杰作訓練，以此激發(fā)學生審美興趣，從而不僅幫助學生優(yōu)化知識體系，同時更有助于學生學以致用。此外，教師在對合唱歌曲進行選擇的時候，不僅要照顧到個體，更要兼顧全班學生。倘若在歌唱全體中，存在音律欠佳的學生，教師就應該盡量選擇有伴奏的歌曲，從而幫助學生能夠在伴奏的引領下精準的定位音調，進而使合唱水平得到有效的提升，促進學生真正融入到課堂中。

（二）積極實現教與學的有效融合，不斷提升學生的審美能力

在傳統(tǒng)理念下的小學音樂合唱教學中，教師通常只注重培養(yǎng)學生良好的演唱技巧，而并沒有在意小學生的特點和天性，學生一直處在消極的學習狀態(tài)中，這嚴重消耗了學生的審美情趣。因此，為了改善這種教學現狀，教師就應該積極轉變教學重心，即由原本的“教”轉移到當下的“學”上。音樂承載著真、善、美等多種情感，其背后通常有一段形象、生動的故事作為支撐[3]。在小學音樂合唱教學中，教師為了能夠使學生的審美情趣得到有效提升，可以通過典故的講述、背景的介紹等方式，以此引導學生對合唱歌曲進行鑒賞，并借助學生思維的發(fā)散性實現情感的相互融合，使學生對歌曲形成一定的探究興趣。然后，立足于音樂不斷啟發(fā)學生深入思考、自主探究，體驗音樂表達的出的情感和價值觀。這樣，學生不單單能夠掌握所學的知識，同時更能夠在愉快輕松的氛圍中得到鑒賞能力的提升，促進學生審美能力以及審美體驗得到有效的培養(yǎng)。

（三）不斷拓展，有效強化學生的審美情趣

對于小學音樂合唱教學而言，其不單單被局限在課堂上短暫的教學中，教師更應該將其延伸到課堂之外，在生活中培養(yǎng)學生積極的審美觀念和良好的審美情趣，從而使學生能夠熱愛音樂、熱愛藝術，甚至熱愛生活，使美育的教育功能得以充分的實現。

例如，當教師帶領學生學習“讓世界充滿愛”這首歌曲的時候，教師就可以將教學內容適當的延伸到現實生活中，讓學生利用課后時間搜集有關汶川地震、舟曲泥石流、印尼海嘯、美國颶風等相關內容，然后從中體會全世界人民共同生活在地球這個大家庭中，衍生出愛這種非常博大的情感。即使災難、貧窮向人們發(fā)起挑戰(zhàn)，但也正因為我們心中充滿了愛，才能一次次戰(zhàn)勝困難，拯救自己和他人。愛猶如涓涓細流，在人的內心流淌，無數希望和平的人共同呼喚出同一句心聲，讓世界充滿愛。又如，當教師帶領學生學習“我們要做雷鋒式的好少年”這首歌曲的時候，教師也可以讓學生在課后學習雷鋒精神，并力所能及的幫助他人做一件事情，然后在課堂上談一談自己的心得感受，使學生能夠在拓展知識的同時，得到實踐能力的增強。

結論：綜上所述，有效開展小學音樂合唱教學，不單單有助于提升課堂教學質量，同時更有助于培養(yǎng)學生良好的審美情趣，使學生獲得綜合性的發(fā)展。所以，作為一名小學音樂教師，應該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極開展教學工作，進而使學生的審美情趣能夠在根本上得到提升，從而為小學生健康的發(fā)展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]周含凝.小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].北方音樂，2017，37（24）：145.

[2]吳貴龍.小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].當代音樂，2017（01）：36-37.

[3]徐婷婷.小學音樂合唱教學中存在的問題及解決對策[J].西部素質教育，2016，2（10）：118.

（廣西南寧市江南區(qū)富寧小學 ?530031）