初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思探討

蘇寧

摘要：化學(xué)知識來源于生活。同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也能夠?yàn)樯钐峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)。然而在初中化學(xué)教學(xué)中，大部分師生面臨一個(gè)問題，就是化學(xué)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行，如何才能有效促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，這是當(dāng)前化學(xué)教師最為值得深入思考的問題。本文在闡述化學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，反思了初中化學(xué)多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體教學(xué);實(shí)踐;反思

時(shí)代的發(fā)展，一切都在創(chuàng)新，教育也是如此，只有與時(shí)俱進(jìn)，方可保證教育的有效性。化學(xué)作為中考必考科目之一，直接影響到中考總成績。21世紀(jì)是一個(gè)全民參與教育時(shí)代，都盼著中考獲取一個(gè)好成績，步入更好的高中學(xué)府繼續(xù)深造。廣大教師、學(xué)生無不積極探入到化學(xué)有效“教”與“學(xué)”中。多媒體教學(xué)作為一種信息時(shí)代的新型教學(xué)模式，也是一種喜聞樂見的一種教學(xué)模式，在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，受到廣大師生的認(rèn)可。

1.初中化學(xué)多媒體教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)效率的提升

基于傳統(tǒng)教學(xué)思維，教師的教學(xué)手段，主要以灌輸式、填鴨式等教學(xué)方式為主，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程中缺乏有效師生互動(dòng)，教學(xué)效率的提高是一句空話。現(xiàn)代教學(xué)效率的提高，互動(dòng)本身就是一項(xiàng)有效舉措，通過有效互動(dòng)，可讓學(xué)生全面掌握教師課堂講解知識，并且能夠在有效互動(dòng)中，結(jié)合教師的幫助理順教學(xué)思路[1]。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，無疑是給教師與學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，學(xué)生與教師可借助多媒體進(jìn)行有效交流，同時(shí)利用多媒體直觀、具體等優(yōu)勢，可吸引學(xué)生的注意力，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高[2]。因此，在信息時(shí)代，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，將是今后化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展必然趨勢，也是化學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師教學(xué)效率的有效方式手段。

2.初中化學(xué)多媒體教學(xué)反思

2.1增強(qiáng)教師多媒體教學(xué)認(rèn)識

多媒體教學(xué)模式，現(xiàn)階段已經(jīng)在教育領(lǐng)域中推廣應(yīng)用，其應(yīng)用價(jià)值也逐漸受到教師認(rèn)可，然而依舊有少部分教師對多媒體的教學(xué)不認(rèn)可，單純認(rèn)為教育體制雖改革了，但是在實(shí)際考核中，依舊以學(xué)生的終結(jié)性考核成績評價(jià)學(xué)生，中考如此，高考也亦如此。因此，少部分教師在實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式才是當(dāng)下最為有效的教學(xué)方法，造成多媒體教學(xué)普及應(yīng)用受到限制。針對這一問題，需增強(qiáng)教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，讓其意識到多媒體教學(xué)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用，方可在實(shí)踐教學(xué)中，注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用。尤其是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的講解，主要以理論知識講解為主，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單純以理論方式教學(xué)，勢必會(huì)影響到學(xué)生的理解[3]。然而借助多媒體教學(xué)，教師可將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，分解呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，簡化實(shí)驗(yàn)知識的理解難度，從而能夠讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)的趣味性。

2.2合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)可以簡化化學(xué)知識理解難度，促進(jìn)學(xué)生的記憶，從而有利于學(xué)生更好理解與掌握化學(xué)知識。然而這種效果的產(chǎn)生，需化學(xué)教師在具體課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，尤其是多媒體教學(xué)時(shí)間的控制，最大效率發(fā)揮出多媒體教學(xué)作用。需強(qiáng)調(diào)的是多媒體教學(xué)不是全過程的使用是最為有效的，而是結(jié)合課堂教學(xué)，合理應(yīng)用多媒體，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如：教師在教學(xué)化學(xué)中原子、分子以及粒子等知識時(shí)，這類知識，僅憑化學(xué)教師的個(gè)人語言，是無法讓學(xué)生形成一個(gè)初步認(rèn)識，造成學(xué)生的理解與掌握具有一定的難度。然而借助多媒體教學(xué)，化學(xué)教師可以將原子、分子以及粒子展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以讓學(xué)生在大腦中形成一個(gè)初步認(rèn)知，進(jìn)而有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識。

2.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

新時(shí)期下，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖有著一定的弊端，但是也有著一定的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖無法調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的提高，但是可以在具體教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生注意力的提高。然而多媒體教學(xué)，雖能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，但是過分使用，將會(huì)造成學(xué)生注意力分散。由此可見，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，則可以揚(yáng)長避短，為促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率夯實(shí)基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注意力的提高，學(xué)習(xí)到更多地知識，真正意義上促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)教師需借助多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)需要借助傳統(tǒng)口述教學(xué)方式，系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識，以此增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，同時(shí)可借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解化學(xué)知識，這種互補(bǔ)方式，可促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3.結(jié)語

總之，信息時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了風(fēng)靡一時(shí)的有效教學(xué)手段，受到廣大師生的認(rèn)可，在增加師生互動(dòng)的情況下，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，初中化學(xué)教學(xué)中，廣大化學(xué)教師需深刻認(rèn)識到多媒體教學(xué)優(yōu)勢，并在化學(xué)教學(xué)中推廣多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀年術(shù).探析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（10）：140.

[2]楊迎麟.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].中國高新區(qū)，2018（02）：116.

[3]周海峰.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].中國培訓(xùn)，2015（20）：115.

（新疆省石河子市第十三中學(xué) ?新疆省 ?832000）