初中英語教學(xué)有效性探析

姜愛麗

【摘 ? ?要】隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展程度越來越高，人對于英語的需求程度也越來越高。因此，教育部對初中英語課程也越來越重視，隨著教育改革的不斷深化，對初中英語學(xué)科的教學(xué)工作，也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式之下，增強對初中學(xué)英語綜合能力的增養(yǎng)和鍛煉，特別是要提高初中學(xué)生的英語寫作能力和英語實踐應(yīng)用能力。在這一教學(xué)要求下，教師必須要積極創(chuàng)造新型教學(xué)模式，以多種不同教學(xué)方式對初中學(xué)生展開全方位的英語培養(yǎng)，有效提高初中學(xué)生的英語水平。本文對初中英語教學(xué)有效性進行深入的分析和研究，結(jié)合現(xiàn)代教理論，對引發(fā)學(xué)生主動參與英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高課堂教學(xué)氛圍和有效性的方法進行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學(xué)有效性 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.021

初中教育階段是教育體系中的關(guān)鍵時期，連接著小學(xué)和高中教育，具有承上啟下地重要作用。在這一教育階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)任務(wù)會得到明顯的提升。因此，在開展初中英語教學(xué)時，必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進行較為系統(tǒng)的改善，以確保初中英語教學(xué)的有效開展在開展初中英誤教學(xué)活動的過程中，教師必須要深入鉆研新課改的教學(xué)要求，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，從而有效調(diào)整和創(chuàng)新初中英語教學(xué)方式，緩解學(xué)生的緊張情緒，顯著提高初中英誤教學(xué)效果。

一、我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在我國的初中英語教學(xué)中，隨著教育改革的不斷深化，已對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出了明顯的改善。在這一時期，實如學(xué)生已開始逐漸形成較為完善的思維意識，因此在英語教學(xué)過程中，填鴨式的教學(xué)手段已不再適用于當(dāng)今初中英語課堂，這種教學(xué)方式也不符合初中學(xué)生的認(rèn)知識規(guī)律。因此，新課改提出要重視對初中學(xué)生英語能力的培在新課。教師在組織學(xué)生開展初中英語教學(xué)的過程中，必須要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生按照自己的思路開展初中英語學(xué)習(xí)，改變學(xué)生在教學(xué)中的被動地位，促使其充分發(fā)散思維，構(gòu)建英語邏輯思維，從而形成較高的英語綜合能力。同時，有效培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，減少抵觸情緒，從而有效推進初中英語教學(xué)工作的發(fā)展進步。

二、提高初中英語教學(xué)有效性的主要策略

（一）對初中英誤教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式做出有效的創(chuàng)新

積極應(yīng)用現(xiàn)代化的手段開展初中英語課堂教學(xué)，例如多媒體、微課等等，使初中英語教學(xué)內(nèi)容從而傳統(tǒng)的板書呈現(xiàn)形視變得更加多樣化。利如以圖片、視頻、音頻等形式進行呈現(xiàn)。目前，初中英語教材普遍配送光盤課件，配有大量的卡通Flash表演對話，通過這種方式能夠讓初中學(xué)生更深刻的理解課文。也可以將對話改變成小話劇，讓學(xué)生作為演員進行表演，從而有鏟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化初中學(xué)生的英語思維和運用能力。

（二）英語教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

英語教師是學(xué)學(xué)的主導(dǎo)者，因此在教學(xué)中必須要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還要掌握整個課堂節(jié)奏，適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)和點撥，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)初中學(xué)生的自主項語學(xué)習(xí)能力。教師還要以教學(xué)督導(dǎo)的身份協(xié)助學(xué)生完成對英語知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，教師要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問題進行答疑解惑。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)題操練英語知識技能或是總結(jié)知識點。由此可見，教師在初中英語教學(xué)中，其所扮演的角色并不是單一傳的授者，所以教師必須有意識的豐富自身角色，更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語知識，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升初中學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在英語學(xué)生中感受更強烈的成就感和自信心，也讓初中英語課堂更活躍。

（三）增強課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)是最重要的英語教學(xué)方式，其有效性的高低，對英語教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。在英語課堂教學(xué)中，教師必須要圍繞教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂的素材，打開學(xué)生的思路。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于保護環(huán)境的英語內(nèi)容時，教師可以通過手機實錄污染源、借助幻燈片呈現(xiàn)照片等多種方式為學(xué)生提供更多的教學(xué)素材，多樣性的呈現(xiàn)英語知識，讓學(xué)生從視覺到聽覺感受英語的魅力。同時，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出啟示問題，啟發(fā)初中學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生組織語言，展開聯(lián)想，充分鍛煉英語邏輯思維。最后設(shè)計需要完成的任務(wù)，教師需及時組織學(xué)生以小組為單位，收集與環(huán)境相關(guān)的語句，組織學(xué)生用英語演說或書寫環(huán)保心得，從而有效激發(fā)學(xué)生的表達欲望，全面提高初中學(xué)生的英語運用能力。

（四）組織學(xué)生積極討論和交流，開拓英語思維

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師給學(xué)生講解寫英語知識點，在講解之后，讓學(xué)生進行記憶。在這種教學(xué)模式中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生聽教師指揮，被動的接收教師的知識灌輸。這就導(dǎo)致學(xué)生對英語的理解依然感到很困難，無法在實踐中靈活運用英語知識。針對這種教學(xué)模式存在的弊端，教是以必須要積極做出改進和創(chuàng)新，在教學(xué)中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體地位及作用，鼓勵學(xué)生積極表達思想，反饋英語學(xué)習(xí)信息，從教師能夠根據(jù)實際情況對學(xué)生進行正確的、有效的引導(dǎo)，顯著提高初中學(xué)生的英語能力，推動其英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的英語知識中，學(xué)生都經(jīng)歷過這個節(jié)日，有很多內(nèi)容想要表達。在開展教學(xué)前，教師就可以先組織學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗進行探討。豐富學(xué)生對節(jié)日的了解。然后教師就可以鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，讓學(xué)生表達對節(jié)日的感想。最后，再進行總結(jié)。通過多向的交流和討論，能夠達到集思廣益的效果，取長補短，開拓學(xué)生的英語思維，促使學(xué)生能夠更靈活的運用英語，還能夠有效激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

三、結(jié)束語

在初中階段，學(xué)生自身思維仍具有局限情，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，比如無法將漢語邏輯思維轉(zhuǎn)為化英語邏輯思維等等，這些問題的存在對學(xué)生學(xué)習(xí)英語會造成較大的影響。因此，教師必須要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，全面強學(xué)化初中學(xué)生的英語能力，運用多樣化的教學(xué)方法全面提升初中學(xué)生的英語水平，從而有效完善初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

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