對提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

李雙喜

摘要：課堂教學的有效性指的是教師在有限的課堂時間內。使學生最大程度的獲取知識與技能。隨著新課程改革在教育體系中的不斷深入，提高課堂的教學有效性早已成為了廣大教師所追求的目標。因此，作為一名初中物理教師，也必須跟隨新課改的腳步，實現提高初中物理課堂的教學有效性這一目標。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效性;實驗教學;信息技術;實際生活

在傳統的初中物理教學中，課堂的教學有效性并沒有引起廣大初中物理教師的重視，大部分教師過于注重自己是否完成了教學目標，而沒有關注學生是否學到了知識與技能，情感、態度和價值觀是否得到了提升，所以才導致了課堂的教學效果不佳。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，我們在課堂教學中必須從學生的角度設計教學方法，只有這樣才有利于課堂教學有效性的提升。下面，我將結合自身多年教學經驗，對如何提高初中物理課堂的教學有效性提出幾點建議：

一、注重實驗教學，培養學生實踐能力

眾所周知，實驗是物理教學的基礎，對于物理這一學科而言，實驗能夠加深學生對物理理論知識的理解程度，還能夠使學生產生對物理知識的學習興趣。因此，作為一名初中物理教師，不能在課堂教學中通只看重理論知識，更要注重于實驗教學，將理論與實踐有機地結合在一起。如此一來，不僅可以提高初中物理課堂的教學有效性，還能夠培養學生的動手實踐能力。

例如，在學習《杠桿》這一節時，首先，我帶了兩聽可樂來到了課堂上，對學生說道：“有哪位同學愿意幫我把其中的一聽打開？”然后一名學生用手直接打開了可樂。此時，我拿出了一根鐵棒，讓這名學生用鐵棒打開另一聽可樂，學生卻打不開了。由此我便引入了這節課的課題《杠桿》。然后我通過買水果時老板用的秤為例，讓學生探究杠桿平衡條件除了鐵架臺、杠桿外，還需要什么器材。然后，我在小組合作的過程中通過對學生引導讓學生加深了學生對杠桿概念的理解，使學生認識了杠桿的五要素和杠桿的平衡條件是動力臂*動力臂=阻力臂*阻力臂。最后，我設計了一些習題幫助學生鞏固了這節課所學的知識。這樣，我通過在課堂教學中注重讓學生親身參與實驗探究的過程，不僅提高了初中物理課堂的教學有效性，還培養了學生的實踐探究能力。

二、利用信息技術，降低學生學習難度

源于近些年來國家對教育事業的大力投入，信息技術在廣大教師的視線中已經不陌生了，既然國家對教育事業提供了這么大的幫助，那么廣大教師就應當對課堂教學中出現的信息技術工具做到物盡其用。因此，作為一名初中物理教師，應充分利用信息技術，將教材中一些使學生不易于理解的知識，為學生形象直觀地展示出來，降低學生的學習難度。如此一來，對提高初中物理課堂教學的有效性必定大有裨益。

例如，在學習《牛頓第一定律 慣性》這一節時，首先，我利用信息技術為學生展示了一些圖片讓學生復習了力的作用效果。然后我通過“維持物體的運動需要力嗎”這一問題利用信息技術為學生演示了用力推冰壺-冰壺運動-停止用力-冰壺繼續運動的視頻，調動了學生的探索興趣。之后，我又為學生介紹了亞里士多德和伽利略兩種截然不同的觀點，在此基礎上我引導學生學習了牛頓第一定律，并通過為學生演示小車運動的實驗讓學生明白了慣性的存在。最后，我對學生進行了當堂檢測，鞏固了學生對本節知識的掌握程度。這樣，我通過利用信息技術，降低了學生的學習難度，又用科學的想象和推理，引導學生去發現知識、總結規律，大大提高了初中物理課堂教學的有效性。

三、聯系實際生活，增強學生學習動力

物理這一學科往大了說講的是萬物之理，往小了說就是取之于生活，用之于生活。生活中離不開物理知識的運用，在物理課堂教學中教師如果脫離生活對學生進行教學，也就失去了物理教學的靈魂，所以物理和生活之間有著難舍難分的關系。因此，作為一名初中物理教師，應當在教學中聯系生活情境對學生進行教學。如此一來，定能夠增強學生的學習動力，達到提高初中物理課堂教學有效性的目的。

例如，在學習《滑輪》這一節時，首先，我通過幫助學生復習杠桿的知識引出了滑輪的概念。然后我對學生說道：“在生活中，大家都在哪些地方見過滑輪的使用，同桌之間交流一下平日看到使用滑輪的情境?！敝笪覍⑵綍r在生活中用到滑輪的地方都展示在了課件上，讓學生通過觀看是否與自己的一一對應，以此來讓學生意識到物理知識源于生活之中。最后，我以工人師傅把一桶沙子從地面運到三樓的例子為例，幫助學生認識了定滑輪和動滑輪的特點以及如何在生活中使用，緊接著我設計了一些有關生活場景的例題，使學生認識到了物理知識對生活的重要性。這樣，我通過聯系實際生活，使學生初步感受到了科學技術與人類發展之間的關系，讓學生體驗到了物理和生活之間的聯系，增強了學生的學習動力，切實提高了初中物理課堂的教學有效性。

總而言之，提高初中物理課堂的教學有效性已經成為了每一位初中物理教師必須盡到的責任和義務，這不僅僅能夠凸顯出教師的教學水平，更能夠體現出我國青少年的學習能力。所以身為初中物理教師的我們，必須努力探索提高初中物理課堂教學有效性的方法，使學生真正獲得各方面能力的提高。

參考文獻

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