淺談小學語文教學滲透法治教育

柳家恩

摘要：加強中小學法治教育是落實依法治國基本方略的具體體現(xiàn)。語文教學是對學生進行法治教育的陣地和場所。對小學生進行法治教育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，語文教師應(yīng)為學生營造良好的法治教育環(huán)境，抓住教育契機和教學便利，在課堂教學活動中有意識、有計劃、有機適度順勢而出、不露痕跡、見好就收地滲透法治知識和法治理念，讓學生學法、知法、守法和用法，從而增強語文教學的豐富性和趣味性，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：法治教育? 班主任? 小學語文? 教學策略

法治教育是學校法治工作的一項重要內(nèi)容，而小學語文教學在完成法治任務(wù)方面則具有得天獨厚的條件?！把灾疅o為，行而不遠”，“道非文不著，文非道不生”，自古以來我們的語文教育就有“文道統(tǒng)一”和“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。在語文教學中，我們可以憑借學科特點，通過多種途徑進行法治教育和法治滲透。下面從小學語文教學滲透法治的意義作用、內(nèi)容方式等方面進行簡要闡述。

一、找準切合點，課堂教學主滲透

小學語文教材中有許多寫山水景點的課文，這是對學生進行愛國主義教育和法治教育的好內(nèi)容，教師要充分利用其中的德育教育有利之處，對學生進行法治教育。教學《桂林山水》等時，教師要引導學生從課文的字里行問體會出祖國山河的壯美，激發(fā)起學生愛國熱忱，教育學生運用法律手段去保護大好河山，敢于同破壞壯美山川的行為作斗爭。教學《秦兵馬俑》時要滲透相關(guān)法治知識，教育學生保護物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使其在游覽這些名勝古跡時嚴格遵守，用心保護，做到隨心所欲而不越矩。教學《一面五星紅旗》時，要根據(jù)課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透《國旗法》中的法律知識。

小學語文課文中也編選許多反映環(huán)境問題的文章，以引起學生的關(guān)注，使他們能夠認識到保護環(huán)境的重要性，增強學生的環(huán)保意識，積極為保護環(huán)境作出貢獻。如教學《燕子專列》等時，教師要明確告訴學生，關(guān)于環(huán)境保護國家已經(jīng)立了法，有森林保護法、珍稀動物保護法、環(huán)境污染懲罰等相關(guān)法律法規(guī)，要積極學習這些法律法規(guī)，嚴格遵守，并做好宣傳、教育工作。尤其是近年來出現(xiàn)一些罕見的自然災(zāi)害，更是向人們敲響了環(huán)保的警鐘，許多動植物的逐年滅絕，都是由于破壞環(huán)境、污染環(huán)境所造成的。教學《釣魚的啟示》時也要引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會文章中含義比較深刻的句子，挖掘其中的法治教育因素，使學生能夠從中受到思想教育，能夠在現(xiàn)實中遵紀守法，關(guān)愛生命，保護環(huán)境。

如《一個小村莊的故事》告訴我們，昨天破壞了環(huán)境，在今天必然要大禍臨頭?！吨挥幸粋€地球》，更是講得透徹精辟，人類只有一個地球如果破壞了我們將別無去處……啟發(fā)、教育學生務(wù)必要遵紀守法，竭力保護大自然的一草一木一蟲一魚，不濫砍濫伐，應(yīng)大力植樹造林，為子孫后代造福。為了所有生命的健康成長，尊重生命，實施人文管理，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，必須將環(huán)保植入人心。教學《爭論的故事》，教師應(yīng)及時引導教育學生：大雁等鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該愛護它們，隨意捕殺鳥類是違法行為。而且，是生命都理應(yīng)獲得尊重，切莫濫殺無辜而觸犯法律。大自然中的一切事物都不是孤立的，它們是相輔相成，互為依托、休戚相關(guān)、缺一不可的。就像“蛇與莊稼”一樣，存在著某種必然的聯(lián)系，通過這樣對學生進行生命教育、生存教育和法治教育。

二、拓展知識，課外閱讀巧滲透

課外閱讀是語文學科進行法治滲透的重要途徑。文學作品中的政治傾向、思想觀點、品德情操等，對學生具有潛移默化的滲透、感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響極其深遠。學生閱讀這些作品時，一方面可以感受到祖國語言文字的美，從面激發(fā)他們熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也可以使學生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)的情緒體驗。所以，我們說“一本好書相當于一位良師益友”，積極開展學生的意志品格，培養(yǎng)學生的高尚情操，而且有利于發(fā)展學生的遵紀意識和法治意識。作為語文教師我們要針對學生的年齡特征、興趣愛好和思想實際，向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物。同時，通過加強閱讀指導，引導學生讀懂讀透文學作品的法治內(nèi)容，從而達到法治滲透和法治教育的目的。

三、豐富社會實踐，課外活動潛滲透

生活是學生取之不盡、用之不竭的教育素材。學生是生活中的人，他們在成長過程中必然會耳濡目染一些社會現(xiàn)象。語文教學中，我們除了要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，還必須主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗和閱歷及磨煉，從而巧妙地滲透法治內(nèi)容和法治教育內(nèi)容。

開展小律師活動是滲透法治教育的一個重要形式。實際教育中，我利用班主任工作的優(yōu)越條件，組織學生開展了“爭當小律師”活動，活動的主要進程是“教師通過查閱資料，搜集案例，選擇與學生生活聯(lián)系緊密的違法事件，讓學生依據(jù)自我的非標準的法律知識，自主選擇擔當原告和被告的辯護人，然后幫助學生自主查閱資料，引經(jīng)據(jù)典地進行辯論。通過廣泛參與，使學生積極主動地學習法律知識，接受一次法治教育。

語文教師絕不能漠視語文教材中蘊含的法治教育內(nèi)容。要善于剪裁、組合，因勢利導、生動活潑、春風化雨、潛移默化，并精心做好“借船過河”、“搭順豐車”的準備，以便能收到事半功倍的效果，達到最理想的高境界。要在小學語文教學中將法治教育融入到學生生活、閱讀之中，讓法治教育之花在語文課堂美麗而詩意地綻放。

參考文獻：

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