初中物理“智慧課堂”的教學研究

周喜龍 施琳琳

摘要：在如今，隨著科技的快速發展，新技術的引入給教學帶來了極大的變革，在初中物理教學中，教師使用信息技術相關手段可以開展“OKAY智慧課堂”教學，對教學的有效性可以得到很大的提升。由于“OKAY智慧課堂”作為一種新型教學方法設計，很多教師并不知道如何在初中物理課堂中使用，本文針對這一點，從三個方面入手，對如何在初中物理課堂中，發揮OKAY智慧課堂的作用，進行了簡單的探討。

關鍵詞：初中物理;智慧課堂;教學研究

所謂OKAY智慧課堂，即是指，在課堂中應用了多種高科技技術手段，是所有學生和教師都能發揮主動性的一種教學手段，在傳統教學中和過媒體教學之中，都只是采用了對單一技術產品來復制教學，并沒有實現真正的智慧課堂。在如今，科技的進一步發展，智能手機、與平板電腦等智能終端的應用，給予了教師實現智慧課堂教學的機會。

一、結合智慧課堂，開展學前預習

預習是一節物理課重要的組成部分，在傳統的初中物理教學中，教師讓學生開展預習的方式往往是讓學生以教材為基本，開展預習工作，這樣雖然可以讓學生對本課的物理知識有一個大概的認知，但涉及到一些物理實驗的預習時，學生無法通過實驗來對其內容進行理解，效果就往往會變得比較差。而在這時，若教師可以巧妙地運用智慧課堂的形式，利用電子終端讓學生來開展對實驗的預習，就可以很好地讓學生感受那些抽象的物理實驗知識，增進學生的理解。除此之外，教師還可以通過終端向學生發送一些素材和講義，幫助學生自學。

例如，在“光的折射”這一課的教學中，為了提升物理教學的效果，增強學生的自學能力，教師可以在課前要求學生對這一課的內容進行自主預習。為了確保預習的有效性，教師可以將本課的課件上傳到云教學端中，讓學生通過自己的個人電子終端登錄下載相應的課件進行預習學習，在其中教師可以將光的折射相關的實驗視頻也加入到課件之中，這樣就可以讓學生通過對視頻的觀看對光的折射這一課的相關知識點有更深刻的認知。像這樣，通過智慧課堂輔助預習的形式，對比傳統的預習方式有很強的優越性，可以有效地提升學生的預習效果。

二、結合新式技術，提升教學效果

初中物理教師作為課堂活動的主導者，其是教學行為的載體，在教學中，教師要通過演示與講解的過程來完成教學課程的導入或引導。而大家都知道，在進行課程導入時，導入內容的選擇是非常重要的，若教師能采用一個小小的實驗操作的形式來完成這一課內容的導入，就會讓課程的整體效果增色不少，也會讓學生的注意力更加集中。但由于在教學時學生很多，且試驗中有一些細微操作，距離講堂較遠的學生可能很難清晰的看到教師的展示過程，這就會影響其觀感。所以這時，教師就可以利用電子教學終端的大小屏互動技術，將教師的實驗過程投放到大屏幕上，讓學生可以清晰地看到實驗的流程。

例如，在“磁現象”這一課的教學中，為了吸引學生的注意力，使學生能更好地投入到學習之中，教師可以利用磁鐵和鐵釘來進行一個趣味小實驗，為了能讓所有的學生都看到實驗的效果，教師可以使用IPAD來將自己做實驗的過程拍下，傳送到大屏幕上去，從而讓后排的學生可以換通過觀看大屏幕來觀察教師的實驗過程。像這樣，利用智慧課堂提供的幫助，可以更好的實現演示實驗教學的效果，提升教學的有效性

三、結合硬件軟件，重視教學反饋

在物理教學中，為了能及時掌握學生對教師所授課程的掌握情況，教師往往會采用提問的方式來進行，然而由于時間的限制，教師能提問的學生數量是非常少的，很難通過個例來確定全體學生對此知識點的真實掌握情況。而若采用測試題課堂速驗的方式，也會受到批改時間的限制，即使這節課進行了測驗，但進行講解的過程也往往會推遲到下一節課進行。而應用智慧課堂來開展教學就可以完美的解決這個問題，教師可以在講完相應的內容之后，馬上將提前制作好的測試題發送給學生，讓學生即時完成，然后讓終端只能生成學生的大體情況，然后根據匯總結果教師可以輕松地掌握學生的具體情況。

例如，在“歐姆定律”這一課的教學中，為了實現對學生學習狀況的及時掌握，教師可以在課前借助互聯網絡搜索一些經典的習題，將其下載到終端中，再結合合理的改編，將其制作成一套電子測試卷。在學習完一部分知識點之后，教師可以讓學生選擇相應的測試題進行解答，然后再讓學生將自己所做的題目進行提交，教師再利用后臺軟件快速生成學生的得分率、正確率情況。除此之外，教師在課下的作業布置也可以利用教學終端來進行，有效的減輕了學生下學時需要帶回家書本的數量，減輕學生的負擔。

綜上所述，在初中物理教學中開展智慧課堂，可以有效地提升教學的效果，反映到具體物理教學中，初中物理教師可以結合智慧課堂，讓學生利用電子終端來進行相關課程的預習，提升預習的效果。同時，在教學中，教師也可以利用智慧課堂中的相關高科技技術，將自己的教學過程更清晰的展示給學生，提升教學的效果。除此之外，教師在教學中還可以結合硬件軟件的功能，做到課堂反饋的即時化，及時掌握學生的相關知識掌握信息。

參考文獻：

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