南陽漢畫像石藝術引入當地初中校本美術課程的開發與研究

陳生新

摘 要：南陽漢畫像石藝術，包羅萬象的題材，豐富的內容就像一部石制的漢代史。為研究兩漢社會的發展史及人民生活狀況，提供了寶貴的研究資料。本文以“地方美術課程資源的開發”作為基點，并在對南陽漢畫像石藝術的調查研究的基礎上，開發具有南陽特色的美術課程，豐富該地區美術課程資源，使學生的探所、研究、審美和創新能力得到提升，加強學生對文化藝術遺產的重視。

關鍵詞：漢畫像石藝術、課程資源開發、初中美術

我國《全日制義務教育美術課程標準（2011年版）》，要求美術教育工作者主動的開發地方美術課程資源，編著校本課程與教材。開發當地美術資源完善義務教育階段美術課程，形成具有地方特色的美術教學內容是我國新課改提出的重要教學理念。地方美術課程資源最好載體就是該地區的歷史文物、民間工藝或非物質文化遺產，南陽漢畫像石便是其中典型。為了使南陽學生更好的了解認識漢畫像石的藝術價值、文物價值和收藏價值。應該將其引入到校本美術課程中，如此不僅開闊學生的視野，加深對南陽漢畫像石藝術魅力的了解，還可以培養學生藝術欣賞水平，提高他們對中國傳統文化的興趣，培養他們的愛國之情。

一、南陽漢畫像石藝術產生的社會背景

南陽歷史上昌繁盛的時期便是兩漢時期。西漢時南陽就是眾多要臣的封地，東漢開國皇帝劉秀生于南陽隨后又于南陽成就霸業，南陽在歷史上素有"南都"或"帝鄉"等別稱。據統計，兩漢時僅分封在南陽的侯王便有47人之多。緣此兩漢時的南陽，存在一個特殊的貴族階層，這從側面反應了當時南陽經濟繁榮。崇奢競富是那時的主流思想;持人神相通的理念，講究“事死如生”。故此舊時南陽的庭樓門闕、祠堂和陵墓的規模巨大且數量眾多，這些建筑上酷愛使用青石，在重要的結構處還要雕刻上繁美花紋圖案。

二、保護和利用南陽漢畫像石藝術方面取得的成就

建國后，政府的高度重視和文博專家的辛勤付出使漢畫像石藝術在保護、利用方面取得了巨大的成就。建立漢畫館使漢畫像石得到了專業的保護。其中南陽漢畫館是我國建館最早、藏品眾多、面積最大的用于收藏、陳列、宣傳、研究漢代畫像石的石刻藝術博物館。南陽漢畫館建于1935年，后又重建了兩次，漢畫館共有漢畫像石、磚3000余塊。1993年被國家文物局選為全國“優秀地縣級博物館”;1994年被國家文化部、人事部評為“全國文化先進集體”。2000年南陽漢畫館取得"全國十大精品陳列"博物館稱號，截止2006年，20余部關于南陽漢畫的學術著作得以出版，關于南陽漢畫的學術論文和研究報告也多達100多篇。南陽漢畫學界首創《漢畫研究》雜志。2008年被國家文物局評為首批“國家一級博物館”，南陽漢畫館館藏的漢畫曾屢次榮登為“國家名片”。

三、南陽漢畫像石美術課程開發策略

（一）明確課程開發目標

根據《全日制義務教育美術課程標準（2011年版）》，南陽漢畫像石藝術引入到當地校本美術課程中應設立知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標三個維度的課程目標。詳細表述為：

知識與技能目標：學生了解南陽漢畫像石所運用美術語言的表達的方式，學習欣賞和評述南陽漢畫像石藝術的基本方法，提高美術素養。

過程與方法目標：通過個人或集體合作的方式到南陽漢畫館參觀，聽漢畫館工作人員講解漢畫石藝術價值，觀看學習工作人員拓印漢畫的過程，學生實際操作掌握制作方法并獲得經驗，從而促進學生全面發展。

情感態度與價值觀目標：引導學生通過對南陽漢畫像石的認知，激發情感，經過心理體驗逐步轉化為審美情操。

（二）遵循義務教育美術課程的開發原則

美術新課標要求：“盡可能挖掘自然資源以及社會生活中的資源進行美術教學”。對于美術教育工作者來說，應該以專業視角結合以往工作經驗，積極探索新的發展分享，將美術地方課程教學設計與學生生活緊緊聯在一起，研究出更加豐富、具有地方色彩、更能點燃學生學習興趣和熱情的地方特色課程。挖掘現實生活中多種多樣的美術資源，善于運用悠久的歷史和豐富的自然、人文以及民間美術資源，地方美術課程的開發不僅可以全面提高我國義務教育階段美術教學的教學質量，使美術課變得更加形象和直觀，更貼近日常生活，體現地區色彩。根據教育部課程開發與利用的建議概括出地方美術課程開發應該遵循以下原則：

1、依托當地優越地理條件，開發地方美術資源

南陽自身歷史文化背景為美術課程資源的開發和利用提供了有利條件。

2、結合美術教材，有機滲透地方美術資源課程資源優勢

南陽漢畫館的開放讓學生有機會近距離接觸當地文化發展歷。美術教學實踐應積極地與地方美術課程資源有機地結合，這不但能增強學生的學習興趣還使學生倍感熟悉，對引導其深入了解地方傳統藝術文化，學生的愛鄉之情，具有重要意義。

3、以當地文化藝術為元素，進行富含地方特色的美術創作

將家鄉的各種文化藝術符號作為創作元素，進行地方性美術創作，使學生學會開發和利用家鄉資源。

（三）社會資源的引用

聯系南陽漢畫館，使其研究人員參與到課程的開發研究與教學中，使漢畫館成為第二授課中心。

四、南陽漢畫欣賞系列課程開發內容與組織形式

根據上述課程開發目標與原則，南陽漢畫像石藝術引入當地初中校本美術課程開發內容與組織形式如表1 所示。

參考文獻

[1]徐永斌.南陽漢畫像石藝術.河南：河南大學出版社，2007.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務教育美術課程標準2011年版[M].北京：北京師范大學出版社，2011

[3]百度百科.南陽漢畫[EB/OL].：https：//baike.baidu.com/item/南陽漢畫/3334133？fr=aladdin 2019-02-12