重點需穩(wěn)固難點要突破-小學數(shù)學教學課例研究

常激揚

摘 要：小學數(shù)學作為一門較為抽象性的課程，教師需要對教材知識點掌握，將數(shù)學重點知識拆分細說，讓學生更容易明白重點知識。對于數(shù)學教學中的難點，教師需要采取有效措施突破難點，讓學生掌握好數(shù)學教材中的所有知識點。由于每個知識點都是貫穿的，學生如果沒有掌握好其中一個或多個知識難點將影響整個數(shù)學知識體系，對今后的學習也有很大的影響。因此，教師需突破數(shù)學的重難點，提高學生的數(shù)學成績。

關鍵詞：小學數(shù)學;重點;難點

引言：在數(shù)學教材中，我們常常會標注哪些知識是需要重點掌握的，但在實際應用過程中，仍然會出現(xiàn)問題。這也便是數(shù)學教學中的難點之一，教師需引導學生攻克難點。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應注意對小學數(shù)學知識的重點和難點的講解，充分認識學生在數(shù)學學習中的認知矛盾和沖突，采取有效的教學手段。解決小學數(shù)學教學重點和難點的實踐方法和手段，提高學生的數(shù)學基礎知識，讓學生對數(shù)學學習不再恐懼、逃避，并且可以更好地幫助學生進行長期記憶和靈活運用小學數(shù)學知識。

1小學數(shù)學重難點分析

1.1知識記憶困難

小學數(shù)學教育的群體是年齡在6至12歲的兒童，這個年紀的學生大腦正在發(fā)育中，很多知識記憶不全面，對于重點難點問題會有疑惑，不知道如何解決，這說明了數(shù)學教學中存在的重點和難點問題。教師應注意學生在教學中對數(shù)學知識的重點和難點理解和記憶的能力。

1.2好奇心強，自控力弱

小學數(shù)學教學難的原因之一就是小學生對新鮮事物充滿好奇，當教師在課堂講解知識點時，學生并沒有集中聽課，這使得他們很難集中精力理解小學數(shù)學教學的重要和困難內容。這也嚴重說明學生的自控力弱，需要教師多加引導。

1.3數(shù)學本身的抽象性

由于小學數(shù)學是抽象的知識內容，許多概念性的公式都需要依靠記憶來學習，但學習過后會產生混亂，不會靈活應用到習題當中，從而造成數(shù)學學習難的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2小學數(shù)學教學重點難點突破性研究

2.1積極創(chuàng)造視覺教學情境

小學數(shù)學教材中的知識點相對枯燥，很多概念性的知識都比較抽象，很容易導致學生對數(shù)學學習產生厭倦感。同時，小學數(shù)學教學的重點難點也很難有所突破。因此，教師利用視覺教學模式，給學生提供可參考物體，從而將抽象的課本文字，轉化為視眼可看到的情境，解決學生對數(shù)學概念的理解問題。將重要的數(shù)學知識以視覺教學方式呈現(xiàn)出來，可以拓展學生的思維能力，而不是僅僅局限于大腦想象，這種教學模式對提供小學的數(shù)學教育有很大幫助。教師在講解數(shù)學知識重點和難點時，可以借助直觀展示的工具，讓學生在課堂上可以更好的了解數(shù)學知識學習的樂趣。使學生能夠自己理解數(shù)學要點，并從直觀展現(xiàn)的物體中總結自己的觀點，讓數(shù)學知識升華。在實踐操作過程中，學生能更好地感知和理解數(shù)學新知識，了解小學數(shù)學的概念實質和運算原理。

例如，我們在學習加減乘除運算法則時，教師可以購買多個蘋果，在課堂上展示出來，首先拿出5個蘋果擺放在講臺上，接著拿走一個，這時教師可以提問，講臺上還剩幾個蘋果？學生可以從中了解到運算法則。除此之外，教師可以采取獎勵制的方式，將回答問題的同學給予一個蘋果，加強學生課堂回答問題的積極性。視覺教學是指在教學過程中充分利用物體、模型、多媒體計算機等教學工具，可以更直觀的了解數(shù)學理論知識，拓展學生的思維。多媒體教學是小學數(shù)學教學活動中最好展示數(shù)學知識的工具。目前，小學生的思維定識還沒有固化，因此，教師可以開創(chuàng)新的教學方式讓學生思維得到拓展。

再如，我們在學習四邊形的課程時，教師可以借助直觀的四邊形工具，向同學展示，通過讓學生用自己的手觀察四邊形學習工具，可以得出相關結論，四邊形有四個邊和四個角，學生們從直觀的角度可以知道這些特征，但是他們忽略了一點，四邊形并不如三角形固定，它具有易變形的特征。因此，教師可以將四邊形進行轉變，當四邊形輕易變形后，可以引導學生得出以上結論，加深學生對四邊形的性質理解。這種視覺演示可以把無形變成有形，靜態(tài)變成主動，抽象變成具體。

2.2小學數(shù)學知識與生活實踐的聯(lián)系

在小學數(shù)學知識教學中，教師可以從生活實踐中尋找教材課例，讓學生對數(shù)學知識可以通俗易懂。從生活中尋找數(shù)學課程案例，可以提高學生對生活的觀察能力，讓學生重視數(shù)學知識的學習。因此，教師應積極開展小學數(shù)學知識中生活案例，充分考慮學生的內在生活體驗和情感體驗，使學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學問題。例如，我們在學習利息的概念時，可以讓學生將自己的壓歲錢以存入銀行為例，并且了解當?shù)劂y行的利息規(guī)律，讓學生算出自己在五年后的利息是多少。在學生自主經營的過程中，他們會對學習產生極大的興趣，并利用自己的"興趣"知識來思考和回答實際問題，從而更好的掌握"利息"的概念。

2.3充分利用轉型戰(zhàn)略突破小學數(shù)學的重難點知識

針對小學數(shù)學重點和難點的教學過程中，教師需要充分利用轉型戰(zhàn)略突破其重難點知識，并將數(shù)學新舊知識貫穿起來，使得數(shù)學知識脈絡更加完善。利用學生已有的知識和經驗，簡化復雜的數(shù)學知識。教師可以采取觀察、分析、類比等教學方式，讓學生在利用數(shù)學知識概念將數(shù)學問題進行轉化，從而達到解決原有問題的目的，全面理解數(shù)學的難點知識。例如，我們在學習各種形狀以及他的面積公式時，很容易混淆，這也是小學數(shù)學學習的一個重點和難點，而我們可以運用觀察、分析、類比等方式將圖形由未知的轉變成已知圖形。從而更好的得出圖形的面積，比如求五邊形的面積，這時教師可以引導學生將五邊形拆分成已學過的圖形面積，利用公式得出每個小圖形的面積最后再相加，從而得出五邊形的面積，更好地掌握數(shù)學問題解決的技巧和方法。

3結論

綜上所述，在小學數(shù)學重難點知識的教學中，教師應充分認識到"無定法教學，依法施教"的主要思想和理念，注意學生在數(shù)學學習中的主觀思維。引導學生發(fā)散創(chuàng)新數(shù)學思維，逐步引導學生更好地增強學生對數(shù)學知識的學習信心，為學習數(shù)學知識打下基礎，提高整個數(shù)學的教學水平。使學生理解和深入研究，并深刻領會小學數(shù)學的重要內容和難點內容。

參考文獻

[1]高敏茗. 重點需穩(wěn)固， 難點要突破——小學數(shù)學教學課例研究[J]. 科學大眾（科學教育）， 2019（3）.

[2]馬世和. 突出重點突破難點， 提高小學數(shù)學教學有效性[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2016（9）：70-71.

[3]李智. 探究小學數(shù)學課堂教學中突破重難點的方法[J]. 數(shù)學學習與研究， 2016（21）：76-76.