淺析創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐

曠文富

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域一直在攀登一個又一個的高峰。在當(dāng)今信息時代的背景下，信息技術(shù)人才需求與日俱增，做好小學(xué)信息技術(shù)教育就顯得尤為重要。在新課改的轟轟烈烈潮流中，我們應(yīng)該把握機遇，摒棄糟粕，汲取傳統(tǒng)教育之精華，在最先進的教育理念指導(dǎo)下做好小學(xué)信息技術(shù)教育。將創(chuàng)客教育教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對課堂教學(xué)效果有很明顯的提升作用。創(chuàng)客教育的一些信息技術(shù)理念，對小學(xué)生樹立起良好的現(xiàn)代化信息技術(shù)意識具有很重要的引導(dǎo)作用。我們應(yīng)該注重小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，探究創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何做或者如何做才能收獲更好的教育教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實踐

眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)順應(yīng)時代不斷創(chuàng)新發(fā)展，越來越多的人開始重視信息技術(shù)素養(yǎng)，現(xiàn)代社會也需要更多的信息技術(shù)人才來進行方方面面的建設(shè)。在此前提下，我們必須意識到小學(xué)信息技術(shù)教育問題已經(jīng)是關(guān)乎國家發(fā)展的重大教育問題。將信息技術(shù)理念從小根植在我們的心中，對我國社會的發(fā)展必將起到無可估量的作用。創(chuàng)客教育作為新興的教育教學(xué)模式，其理念在新的時代必將萌發(fā)出驚人的生命力，事實上，我們需要創(chuàng)客教育中的一些教學(xué)理念來幫助我們提高小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

必須要重視的是，在我國已經(jīng)有不少的學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程，但尚面臨很多難題有待解決，例如教學(xué)方式比較單一的問題。值得一提的是，雖然信息技術(shù)教育課程已經(jīng)在很多學(xué)校開設(shè)，但是并沒有受到足夠的重視。比較現(xiàn)實的是，很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育抱有偏見，尤其是小學(xué)信息技術(shù)教育。校領(lǐng)導(dǎo)的偏見導(dǎo)致教學(xué)人員沒有足夠的積極性展開教學(xué)，以至于大多小學(xué)信息技術(shù)教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，這種模式是以教師為主體一味地輸出知識的模式。傳統(tǒng)教學(xué)方法中老師是課堂主體，老師通過講解知識使學(xué)生掌握知識，學(xué)生只能被動地接受知識灌輸，弊端極大。在這種教學(xué)模式下，我們不能確保小學(xué)生可以學(xué)到足夠的信息技術(shù)知識，即使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了一定的好奇心，現(xiàn)有的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式也無法滿足學(xué)生的求知欲。小學(xué)生在上信息技術(shù)課時，無法主動地探究知識，無法在課堂上發(fā)揮自己的主體作用，大大降低了學(xué)習(xí)效率，甚至很多小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時依舊沒有學(xué)會基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，素質(zhì)根本無法得到全面發(fā)展。

（二）學(xué)科設(shè)置不合理

根據(jù)國家教育部的規(guī)定，68學(xué)時的信息技術(shù)課程應(yīng)該是小學(xué)階段信息技術(shù)課的正常學(xué)時。但是目前很少有學(xué)校能夠做到這一點，有的學(xué)校甚至兩周才會開設(shè)一學(xué)時的信息技術(shù)教育課。必須明確的是我國小學(xué)信息技術(shù)教育尚在摸索過程中，我們應(yīng)盡早意識到學(xué)科設(shè)置不合理的弊端。與城市教育相比，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育更落后;與東部地區(qū)相比，西部小學(xué)信息技術(shù)教育更加落后，我們不能忽視不同地區(qū)的學(xué)科設(shè)置不合理問題。

由于時間的不足和條件的限制，教師無法按照國家已經(jīng)規(guī)定好的課程大綱將知識教授給學(xué)生。雖然我們一直在提倡素質(zhì)的全面發(fā)展，現(xiàn)在依然有很多學(xué)校只注重學(xué)生的文化課成績，這是我國教育發(fā)展中遺留的歷史弊端。當(dāng)教師無法正常傳授信息技術(shù)知識，學(xué)生不能確保真正學(xué)到信息技術(shù)知識時，素質(zhì)的發(fā)展又怎么會全面?？偠灾W(xué)信息技術(shù)教育得不到學(xué)校的重視，學(xué)生和教師都顯得有心無力，我們應(yīng)該去改變這種現(xiàn)狀。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)客教育是以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。它包含正式學(xué)習(xí)，也包含貫穿學(xué)習(xí)者一生的非正式學(xué)習(xí)。在創(chuàng)客教育的理念下，小學(xué)教師可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。例如，在進行新課程知識的展示中，我們的小學(xué)信息技術(shù)老師可以從網(wǎng)上下載圖片、音樂、視頻或者其它多媒體素材來進行全方位展示。小學(xué)生在這樣的課堂上，積極性會更好，主觀能動性會更強，學(xué)習(xí)效果自然更好。在創(chuàng)客教育模式的理念中，小學(xué)教師是需要重視自身素養(yǎng)的主體。作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該合理地使用信息技術(shù)工具，合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該明晰教學(xué)大綱的要求，合理地將教材知識擴充。在這個過程中，教師應(yīng)該深度挖掘小學(xué)信息技術(shù)教材，時刻關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)教育的前沿技術(shù)，及時將更新的小學(xué)信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生。教師也應(yīng)積極探尋網(wǎng)上創(chuàng)客教育資源，為自己開展信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以掌握更多信息技術(shù)知識，提升自己的綜合素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新世紀(jì)的到來，各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，我們不得不重新審視以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念。在當(dāng)今時代發(fā)展的洪流中，無法適應(yīng)或者無法突出的舊觀念舊模式應(yīng)該被我們摒棄。時代在進步，教學(xué)模式在更新，我們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。

在創(chuàng)客教育的理念中，小學(xué)信息技術(shù)老師會有意識地培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，包括教導(dǎo)小學(xué)生使用數(shù)字化工具，鼓勵小學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

新的教學(xué)模式需要小學(xué)信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)計新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，從而更好地教育學(xué)生，使學(xué)生能夠得到全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。舉個簡單的例子，在新的小學(xué)信息技術(shù)教材中，增加了一款3D打印創(chuàng)意軟件，教師可以引導(dǎo)小組做出自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的時候，會對神奇的打印技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，在動手的過程中鍛煉自己的創(chuàng)造、操作能力，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是無法想象的事情。

結(jié)語：小學(xué)信息技術(shù)對小學(xué)生的終身發(fā)展有著重大的意義，越早樹立信息技術(shù)理念越好，所以我們應(yīng)該對小學(xué)信息技術(shù)教育有足夠的重視。創(chuàng)客教育模式的新理念對傳統(tǒng)教學(xué)課堂產(chǎn)生了一定的沖擊，我們應(yīng)該積極面對新理念的核心觀點，去學(xué)習(xí)去探究新的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教育中可以發(fā)揮的作用。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該耐心去接受創(chuàng)客教育理念，積極探究教學(xué)過程中尚待解決的問題，利用新的教學(xué)理念，采取合理的應(yīng)對方法措施，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生的受教育效果達到更令人滿意的地步。

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