小學低年級音樂教學的優化

楊煌

摘 要：音樂是一門藝術，小學音樂的教學目的就是要培養學生對于美的欣賞和感受，在音樂中得到審美的提高，讓同學們感受到美的體驗。而傳統的小學音樂還存在一些弊端，需要得到優化。在本篇文章中，筆者根據自己的教學經驗，就如何優化小學低年級音樂教學提出建議，僅供參考。

關鍵詞：小學低年級;音樂教學;教學優化

前言：列寧說過這樣一句話：“音樂是對人民進行教育的有力工具。”在小學階段，音樂是提高學生素質的重要手段之一，能夠促進社會主義道德建設，提高學生的整體道德素質，幫助學生理解什么是美，怎樣享受美，作為一名小學音樂教師，我們要認清自己的教學目標，培養良好的業務能力，堅持優化不合理的教學方法，將音樂課的真正作用發揮出來，讓學生逐漸認識、領略到音樂的魅力，培養他們的音樂興趣和音樂美感，，不斷的提高教學水平，給同學們帶來美的享受。

一、靈活利用多媒體技術，更易于學生理解

小學低年級的學生認知能力有限，在學唱歌曲時很難完全理解歌詞中的含義，在音樂學習中，學習歌曲時一般采用跳躍式學習，雖然教學很方便，但是對于學生來說，是不易理解的，容易產生學生演唱不流暢，同時很難在歌唱時保證歌唱的水平發揮。所以在教學時，我們要注意這方面的問題，那么應該如何解決呢？筆者認為，我們可以借助多媒體技術，借助多媒體技術獨有的形象性的特點，來幫助學生對音樂進行理解。比如在學習《布谷》的時候，由于現在的孩子都生活在城市里，幾乎沒有人見過活得布谷鳥是怎樣鳴叫的，所以對于學生來說，“布谷鳥”是一個完全陌生的概念，那么如何幫助同學們更好的理解這首歌曲呢？我們可以利用多媒體，為同學們展示布谷鳥的圖片，用一段音頻來讓同學們聽聽布谷鳥的真實叫聲，然后讓同學們來模仿布谷鳥的叫聲，再來進行歌曲的學習，邊學習邊理解，這樣才能把這首歌曲更加完美的表現出來。

二、利用游戲的方式，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這句話對小學生尤其有效，小學生自制力不強，他們對自我的約束能力也特別弱，在課堂上很容易分心、走神，所以在教學時要抓住小學生的心理特征，根據他們的興趣愛好設定課程，在設計課程時要注重吸引他們的學習興趣。小學生理解能力較差，他們的思維能力還沒有發育完全，在講課時如果一味由教師口述，學生不僅會失去學習的興趣，即使聽進去了也很難以理解，所以在教學時，我們可以借助舞蹈這種肢體語言來進行教學，舞蹈和音樂本身就是有一定內在聯系的，舞蹈能夠提升樂感和節奏感，舞蹈動作也能夠激發他們的學習興趣，音樂舞蹈相配合，可以讓學生在課堂上獲得更多的知識和快樂。比如在學習《小燕子》這一課的時候，教師可以帶領同學們手牽手圍成一個圓，大家一起轉圈、唱歌，選出幾個同學戴上自制的燕子頭箍，站在圓圈中間模仿小燕子的動作揮動翅膀，其他的同學圍繞著他們一起唱歌律動，這樣的音樂課充滿趣味，還能夠提高學生的手腳協調能力，小學生的年齡小，天真活潑，這樣的教學方式符應小學生的性格特點，使學生對音樂作品充滿興趣，使課堂的氛圍更加的輕松，促進他們的身體發育。

三、借助小組合作學習的方式進行教學，培養學生的合作意識

隨著素質教育的發展，合作探究這種學習形式越來越被廣泛接受，也需要學生共同合作來提高學習效率。小學生的獨立性不強，如果讓他們個人去完成一項任務是很難的，但是如果讓他們組成小組，以小組的方式去完成一項任務，那么這個任務可能會完成的很好。我們在教學時可以以小組為單位來布置作業，比如在學習《青蛙音樂會》時，我們可以留一個延伸訓練，讓學生們去網上搜集資料，找一找自然中還有什么動物會發出自己獨特的聲音，聽起來怎么樣，能不能模仿這種聲音呢，先自己收集資料，然后在課上和小組成員進行討論，大家互相交換自己找到的信息，然后進行總結，最后制作動物頭像，貼在身上來模仿動物的聲音，看誰模仿得像。借助小組合作的方式不僅能提高教學效率，還能培養學生養成合作意識，讓學生體會音樂的魅力，學生都積極參與到課堂中，使課堂的氛圍更加的輕松愉快。

結束語

總結來看，小學音樂教學的優化不僅限于教學方式的優化，教師在設計教學的時候要考慮到小學生的實際狀況，根據學生的實際情況進行課程安排，要吸引他們的學習興趣，以提高能力為首要目標，豐富音樂課的內在，提高對學生美的感染，提高他們的整體素質，培養他們擁有一顆會欣賞美的心靈。

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