論生活情景法在小學數學教學中的應用

廖芳

【摘 ? ?要】對于小學階段的學生而言，學習并不是他們最重要的一件事情，畢竟這一時期的學生還沒有認識到學習的重要性，但是小學對于學生卻有著非常重要的作用，所以教師必須要采取合理的教學方式來逐漸地改變學生的學習態度，讓他們可以積極主動地融入到數學知識的學習中。

【關鍵詞】生活情景法 ?小學數學 ?應用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.086

既然生活對于學生有著極其重要的作用，那教師完全可以將生活與數學知識結合在一起，以此來逐漸的改變學生對于數學知識的態度，同時，還可以改變他們對于學習的態度，讓學生能夠逐漸地找到學習知識的作用，進而將學習視為頭等大事。如果在小學數學課堂上合理的利用生活情景法，讓學生在特定的教學情景中學習數學知識，可以有效地提升學生的學習效率，而且還可以吸引學生的注意力，讓學生能夠把自己的目光完全聚集到數學知識上，以此來提升學生的學習效率，最重要的是，這樣可以讓學生在小學階段認真學習數學知識，為他們以后的學習做好更加充足的準備工作。

一、通過創設生活化情景激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的教師，同時也是學生愿意學習數學知識的基礎，對于小學階段的學生而言，如果教師能夠正確地激發學生的學習興趣，那學生的學習效率自然而然會有所提升，同時也可以有效地改變學生對于數學知識的看法，讓他們可以逐漸地喜歡上學習數學知識。通過創設生活化情景可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠逐漸地養成學習數學知識的習慣，這可以有效地提升他們的數學水平。對于小學階段的學生而言，教師不能直接將這些生活情景帶到課堂中，畢竟這一時期的學生對于生活的經歷非常少，而且他們現階段知道的內容也比較少，所以教師必須經過一些加工，讓生活經歷變得更加豐富多彩，以此來吸引學生的注意力，還可以讓學生更加容易明白教師的用意，進而培養他們對于數學知識的興趣。

由于不同學生對于生活的認識是不同的，所以教師在創設生活情景的時候，必須要結合學生的實際情況，讓學生能夠在課堂中找到自己親身經歷過的一些情節，這樣才可以有效地發揮其作用。除此之外，現在新課程改革內容已經開始普及，教師也已經開始實施新課程改革的內容，所以在課堂上，教師需要充分地發揮學生的主體作用，讓學生能夠在課堂上按照自己的想法進行學習，而且在創設生活化教學情景的時候，教師也要突顯學生的主體地位，讓學生能夠在課堂中按照自己的想法來融入教學情景，這樣才可以更好地幫助學生理解數學知識，讓他們能夠更快的激發學習的興趣。最重要的是，教師要多觀察一下學生的表現，盡量通過學生的表現來確定本節課的學習效率，如果學習效率不高，那教師需要反思一下自己采取的生活化情景是否正確，盡量讓學生能夠更加高效的在課堂中學習知識，而且要讓自己的生活化教學情景有效的吸引學生的注意力，進而培養學生的學習興趣。

二、通過創設生活化情景培養學生的實踐能力

通過合理的運用生活化情景，使得生活中的數學知識逐漸被提煉出，將數學理論知識與這些生活情景有效地結合方式，可以讓數學課堂變得更加豐富多彩，讓學生在學習知識的同時感受到與自己息息相關的一些情節，以此來有效地活躍課堂氛圍，讓學生能夠更加積極主動地融入到數學知識的學習中，而且通過創設生活化情景，還可以有效地培養學生的實踐能力，讓學生能夠增加一些生活經歷，進而能夠更加全面的發展。因為教師是通過總結生活中的一些經歷來創設這些情節，所以在課堂中總會出現一些比較實際的問題，這些問題往往會吸引學生的注意力，讓學生能夠主動地去解決這些問題，畢竟它們和學生有著非常密切的聯系，這樣學生在課堂上可以擁有更多發揮自己能力的機會，而且還可以促進學生各方面的發展。

不僅如此，小學階段的學生對于許多自己沒有接觸的內容非常好奇，尤其是那些與他們息息相關的內容，在課堂上利用生活化情景可以將學生的好奇心原原本本的展示出來，讓學生能夠帶著自己的好奇去理解知識，同時也可以讓學生自己動手去探索這些內容，這樣不僅可以培養學生的實踐能力，還可以讓學生逐漸的找到數學知識與自己之間的聯系，進而更加積極主動地學習數學。最重要的是，教師在創設生活化情景的時候，要給學生留下一些疑問，而且這些疑問要與生活和知識都有著密切的聯系，讓學生能夠根據數學知識去生活中尋找答案，通過探索可以讓學生對于數學知識的理解程度更加深刻，也可以讓學生對于一些生活情景理解的更深。

三、通過生活化情景培養學生的創新思維

小學是學生學習的基礎，同時也是學生養成良好習慣的時期，如果在這一時期可以讓學生知道如何學習知識，會對他們以后的學習有著很大的幫助，而正確的使用生活化情景可以有效地培養學生的創新思維，讓學生能夠以更加獨特的方式去理解數學知識，這樣可以有效地提升學生的學習效率。因此，生活化情景的使用對于學生而言有著很大的幫助，尤其是現代社會對于學生的創新思維有著很大的要求，如果能夠真正的幫助學生養成良好的創新思維，對于學生的未來也有著很重要的作用，所以教師必須要合理的使用生活化情景。在數學課堂上，教師需要利用生活化情景來改變學生學習的方式，讓學生能夠按照自己的想法去理解數學知識，同時，需要學生根據這些情景去探索與本節課內容相關的知識，以此來逐漸的養成創新思維。當然，在使用生活化情景的時候，教師需要學生自己去尋找這些情景與知識之間聯系，這樣不僅可以讓學生找到與之相關的知識，還可以培養學生創設教學情景的能力，讓學生知道該如何創設教學情景，在以后遇到數學知識的時候，學生可以把自己的方式與教師的方式結合在一起，進而總結出更加適合創設教學情景的方式，以此來逐漸地掌握這些數學知識，培養學生的創新思維。

四、結束語

綜上所述，在小學數學課堂上，教師合理地利用生活情景法可以培養學生良好的學習習慣，讓學生知道該如何學習數學知識，最重要的是可以培養學生的探索精神，讓學生能夠對于數學知識產生學習的興趣，進而可以在小學階段幫助學生打好數學基礎，使學生在以后學習的時候擁有更多的優勢。

參考文獻

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