思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

孔凡強(qiáng)

【摘 ? ?要】化學(xué)這門學(xué)科是非常復(fù)雜的，它既有與文科相同的大量的需要記憶的部分，也有與理科一樣的需要強(qiáng)大的邏輯思維能力去計(jì)算的地方。對(duì)于大部分學(xué)生而言，初中才是他們正式接觸化學(xué)的階段。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的這種強(qiáng)大的邏輯和增強(qiáng)他們的記憶力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的各項(xiàng)能力。為了讓學(xué)生較為容易地學(xué)習(xí)這門課程，就應(yīng)該在初中化學(xué)教學(xué)中增加思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。本文就將分析思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?初中化學(xué) ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.127

思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生而言是在學(xué)習(xí)上一種非常實(shí)用的思維工具，它能夠有效地幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的記憶能力和邏輯思維能力，這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來講，是恰好相互匹配的。初中化學(xué)是進(jìn)入化學(xué)這門學(xué)科的階梯，這個(gè)時(shí)期對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)就需要非常強(qiáng)大的記憶力和一條相當(dāng)清晰的學(xué)習(xí)思路，所以在初中化學(xué)課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖已經(jīng)是目前學(xué)習(xí)這門學(xué)科最佳的方法了。本文就將分析思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用和闡述它的具體的作用。

一、思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

初中化學(xué)的內(nèi)容比較繁雜，需要記憶的東西也就特別多，由此讓學(xué)生在課前進(jìn)行課程預(yù)習(xí)是非常重要的一件事。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，也可以讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)思路。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來幫助自己理解，將未知的內(nèi)容進(jìn)行融合并排列歸納，方便自己上課時(shí)選擇性的聽取教師所講的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)模式是目前學(xué)生常用的方式，這種方式可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更加的輕松，同時(shí)也能讓學(xué)生在課后更加方便的復(fù)習(xí)。所以初中化學(xué)教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，可以很好的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在課堂上理清思路

在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維往往是比較混亂的。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)就是如此，它內(nèi)容復(fù)雜且系統(tǒng)龐大，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，學(xué)習(xí)這門科目是非常困難的，因此教師常常會(huì)在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，讓他們感受到化學(xué)的條理性，從而使他們能夠很好地接受這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，并對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠非常有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)生來說，教師采用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上減輕了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高課堂的教學(xué)效率，并且能夠讓他們輕松的理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，從而理清了課程的學(xué)習(xí)思路。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能只是在課堂上一味地接受內(nèi)容，更應(yīng)該要注重課后的復(fù)習(xí)。在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生利用教師所傳授的思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的結(jié)合，并用圖片或表格的形式將它們之間的相互邏輯關(guān)系排列出來。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生提高自我歸納總結(jié)知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)也能讓學(xué)生在后面的復(fù)習(xí)階段更加輕松。思維導(dǎo)圖在課后的利用，能夠幫助教師提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)和自我分析的能力。因此，初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是正確的，也是必然的。

二、思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)的教學(xué)本身就是枯燥的，如果只學(xué)習(xí)書本上的所有知識(shí)點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)要求的，所以初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中利用思維導(dǎo)圖就可以很好的幫助教師豐富課堂的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖可以將各種內(nèi)容進(jìn)行融合并且列出它們之間的關(guān)系，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生成績(jī)的提高，同時(shí)也為未來學(xué)生在這門學(xué)科上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖可以將各種各樣的資料融合，找出它們之間的邏輯關(guān)系，在教學(xué)時(shí)，可以方便教師拓展教學(xué)知識(shí)，這樣可以讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的豐富，也可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）使課堂教學(xué)緊湊，幫助教師教學(xué)

思維導(dǎo)圖在課堂上的使用是非常有必要的。初中化學(xué)教師利用思維導(dǎo)圖來使自己講課更加有條理，使課堂教學(xué)更加的緊湊，這樣也可以很好的吸引學(xué)生的注意力，幫助提高自己的教學(xué)氛圍。思維導(dǎo)圖是可以將課本上的知識(shí)串聯(lián)起來的一種方式，也是為教師提供教學(xué)思路的好的方式。教師在講課時(shí)常常會(huì)遇到“斷片”這種情況，或者常常會(huì)講著講著就偏題了的情況，在這種情況下往往是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)并且容易忘記自己本身的教學(xué)思路的，但是如果教師利用思維導(dǎo)圖來上課，這種情況就會(huì)得到很大的改善，思維導(dǎo)圖就是將內(nèi)容邏輯化，這樣可以很好的幫助教師教學(xué)。

（三）幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)

很多人都說，化學(xué)是理科當(dāng)中的文科，因?yàn)樗枰洃浀臇|西非常的多。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能很好的幫助學(xué)生去理解性的記憶，提高學(xué)生的記憶能力。比如，當(dāng)一名廚師告訴他的助手去購買一些東西的時(shí)候，如果所需要購買的東西數(shù)目過多，那助手就會(huì)很容易出現(xiàn)錯(cuò)買或漏買的情況，但如果廚師利用思維導(dǎo)圖，告訴助手他要做什么菜，需要什么材料，助手就可以根據(jù)所做的菜來記憶需要購買的物品，這樣就可以大大降低助手犯錯(cuò)的概率。這個(gè)故事就告訴我們利用思維導(dǎo)圖在記憶時(shí)可以幫助我們降低錯(cuò)誤率，很好地提高我們的記憶能力。

（四）提高學(xué)生的邏輯思維能力

化學(xué)是一門理科學(xué)科，需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，而且初中是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的最佳時(shí)期。對(duì)于一個(gè)人來說，邏輯思維能力是決定他的未來發(fā)展的高低的重要要求，要想提高自己的邏輯思維，就可以利用思維導(dǎo)圖來幫助自己，所謂的思維導(dǎo)圖，就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照一定的路線排列起來。對(duì)于初中化學(xué)教師來說，想要提高學(xué)生的邏輯思維，就可以在課堂上大量使用思維導(dǎo)圖的方式，這樣的教學(xué)方式不僅僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，而且能夠更好的幫助學(xué)生開拓他們的見識(shí)，讓他們的發(fā)展得到更好的幫助。

綜上所述，思維導(dǎo)圖可以將課程內(nèi)容邏輯化、圖片化，在初中化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的知識(shí)，更能夠幫助他們提高自己的記憶和思維能力，同時(shí)還能夠給教師提供一條清晰的課堂教學(xué)線路。思維導(dǎo)圖在課堂上的運(yùn)用無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說都是一舉多得的。因此，在初中的化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是非常有益的。

參考文獻(xiàn)

[1]王功玲.淺析思維導(dǎo)圖教學(xué)法[J].黑龍江科技信息，2000（4）.

[2]伊向超，胡彩蓮.思維導(dǎo)圖Mind Mapper在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國教育信息化，2010.