時政助力高中政治學科核心素養培育的有效途徑

摘 要：現代經濟的不斷發展對我國現代人才提出了更高的要求，在進行高中政治教學活動中需要高度重視學生核心素養的有效培養，在此過程中，時政具有較高應用價值。本文分別從教學觀念，課堂導入，教學方法和實施交流平臺四個方面探究時事政治具體應用策略，希望能夠為其相關工作人員提供更為豐富理論依據。

關鍵詞：時政;高中政治;核心素養

引言：在高中階段進行政治課程教學過程中，時事政治對其培養核心素養具有極其重要，科學應用時事政治，能夠確保學生更為有效應用相關理論知識，有效提升課堂教學效果，使其更好地滿足現代教育發展需求，為了進一步明確在高中政治階段如何科學應用時事政治培養學生核心素養，特此展開本次研究。

一、轉變教學觀念

高中階段學生大多已經趨于成年，思維方式也逐漸成人化，學生在日常學習過程中，渴望別人接受自己的觀點，尤其希望得到老師認可。與此同時，在該階段學生關注的問題也發生了很大程度的轉變，逐步從動畫片漫畫的內容轉換為社會熱點新聞，基于此，教師在進行具體教學時，需要科學轉變教學觀念，引導學生關注時事新聞，激發學生學習興趣。在此過程中，教師可以在開展課堂教學之間組織學生討論和分析相關時事政治，使其具有更高的學習興趣，進而使其對社會政治問題進行更為深入的研究。

二、強化課堂導入

在現代信息技術發展過程中信息傳播速度逐漸加快，學生在了解各項信息時，也具有更多的途徑。在進行具體教學活動時，教師可以利用一些學生較為熟悉熱點問題導入課堂，確保學生對政治學習具有更高的興趣，進而實現良好學習氛圍的科學構建，使學生與教師之間能夠進行更為有效的互動，實現課堂教學效率的有效提升。例如在學習價值與價值觀一課時，由于相關概念過于抽象，教師可以利用社會熱點新聞引導課堂活動，組織學生討論具體新聞事件，使學生能夠更為具體的認識，進而保障學生在后期工作學習中能夠養成良好的價值觀念。通過科學應用時事政治，實現課堂導入，鞏固在很大程度內激發學生學習興趣，使其具有更高的求知欲望，進而使其在學習過程中具有更高的主人翁意識。不僅能夠確保學生更為積極地參與課堂活動，同時，還可以進一步培養學生合作學習，自主學習的能力，使其能夠自主搜集相關信息，進而獲取新知，確保能夠對具體問題進行有效分析，在很大程度內推進我國思想政治課程建設。就是在具體選擇實時政治，需要確保相關世間具有較強的時效性，與課程內容密切相關，盡量淡化敏感話題，避免使用負面性。

三、改進教學方法

在進行高中政治教學時，學生通常需要接觸大量理論知識，如果僅僅從理論本身進行教學，會使課堂具有較高的枯燥性，在我國目前高中政治課程中，大多數教師直接向學生講述自己的政治觀點和教材理論知識，學生課堂學習的側重點在于背誦和筆記，這種教學方法的應用使學生無法靈活應用相關理論知識，因此，教師需要對目前教學方法和教學太進行科學改變，在開展教學活動時，鼓勵學生積極發言，認真接受學生意見。在高中政治教學活動中，實時政治的科學應用能夠在一定程度內培養學生政治核心素，但是部分教師為了追求更大的效果，一味飲用政治熱點，反而會在一定程度內降低教學校。通過進行深入分析發現，造成該種問題的主要原因在于教師時事政治引用時機的合理性不足，只有確保科學選擇飲用時期，才能最大程度保障實時政治應用效果。通常情況下，在課堂開展五分鐘之前，利用時事政治能夠使學生對課堂學習具有更高的興趣，在下課前五分鐘應用實時政治，可以使學生能夠進一步總結歸納課堂教學內容，實現學生歸納能力和分析能力的有效提升。與此同時，教師需要確保充分應用課堂時間，有效利用多媒體設備，使教學資源具有更大的應用效果，在開展具體教學活動之前，需要給予學生一定時間引導學生講述自己周圍的實時政治事件，同時，基于具體事件提出自己的看法，然后分組討論相關事件。科學有效的討論活動，能夠使學生在分析相關問題時具有更為清晰的思路，繼而使其能夠更為精確的把握政治理論知識。該模式的有效應用，不僅能夠使學生進一步理解理論知識，同時，還可以確保學生在后期生活學習過程中能夠更為有效的構建邏輯思維，進一步培養學生核心素養。

四、構建時事交流平臺

教師在進行政治教學，不僅能夠基于課堂展開具體教學活動，同時還可以在多個地方討論時事政治，在此過程中，教師可以科學構建時事論，學生輪流負責更新當天熱點新聞和時事政治，同時，還需要組織學生定期討論熱點事件，確保學生能夠更為具體的描繪自己內心想法，從而幫助學生進行正確人生觀念的科學構建。學生通過各種方法獲取時事政治信息時，相關信息具有一定程度的感知性，雜亂性和零散性，教師在進行具體教學活時，需要對其進行系統化分析，基于時事政治熱點新聞進行專題討論，學生在討論過程中，能夠進一步消化所學理論，實現課堂效果的有效提升。

五、結束語

總而言之，在高中階段進行政治教學時，通過科學轉變教學觀念，強化課堂引入，改進教學方法，構建實施交流平臺能夠確保科學應用時事政治事件培養學生核心素養，使其更好的滿足現在教學教育是發展需求，在很大程度內推進我國教育事業的發展，全部學生在進行政治學習過程中，能夠更為科學的應用相關理論知識。

參考文獻

[1]張河珍.巧用時政妙趣橫生——時事政治在高中政治教學中的運用[J].福建教育學院學報，2018，19（11）：68-70.

[2]陳哲遠.基于核心素養培養的高中政治時政述評活動的開展[J].西部素質教育，2018，v.4（6）：50+57.

作者簡介：胡根發（1966—），男，江蘇江都人，揚州市江都區第一中學高級教師，揚州市特級教師，本科。主要研究方向：中學教育和高中政治教學。