基于生活化思維的初中政治教學模式分析

許美全

摘要：學生是祖國的花朵，祖國的未來。初中是一個學生身心發(fā)展的重要階段，教師必須盡其所能的幫助學生樹立正確的三觀，讓學生成為有益社會發(fā)展的人。本篇主要圍繞基于生活化思維的初中政治教學模式的含義、必要性以及如何教學進行闡述。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治;教學模式

引言：

基于生活化思維的初中政治教學模式與以前的教學模式不同，以前是側(cè)重于教師教授書本知識，現(xiàn)在則是側(cè)重于書本與生活相結(jié)合。讓學生三觀的養(yǎng)成不僅僅依靠于書本以及老師授課而是從生活中深切感知。

基于生活化思維的初中政治教學的含義

基于生活化思維的初中政治教學顧名思義，是將枯燥乏味的政治教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)初中生作為生活主體參與政治學習的強烈愿望，讓他們在生活中學習政治，在學習政治中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

基于生活化思維初中政治教學模式的必要性

培養(yǎng)學生學習政治的樂趣

初中的政治教育目的是培養(yǎng)學生遠大的政治目標，正確的三觀。初中生是三觀最好的塑造時期，他們已經(jīng)不是小學生，處于懵懂無知的時期，也不是高中生、大學生三觀已經(jīng)處于穩(wěn)定時期。這時候只要能夠給予他們正確的引導，他們就能開出美麗的花朵。

學習對于大部分學生來說都是枯燥的，學習政治更甚。許多政治理論是晦澀難懂的，成年人也無法完全解析，更何況心智還未成熟的初中生。這就需要初中政治生活化教學，教師可以在課堂上舉一些現(xiàn)實生活中的例子，給學生討論的時間，聽取學生的觀點，再表達出自身的觀點，讓學生有自我思考的時間。這樣有助于培養(yǎng)學生自主學生，自發(fā)形成對于政治學習的樂趣。

政治教學的時效性

政治世界變幻萬千。一個國家的存亡、政治制度變遷只不過瞬息的事。如果我們的學生，不緊緊的跟隨著時代的發(fā)展，就會與這個世界脫節(jié)。會造成學生只會學習書本中的知識，而不知世界的發(fā)展。想必我們都不想看到2019年了，我們的學生只知道奧巴馬競選成功成為美國總統(tǒng)，而不是特朗普成為美國總統(tǒng)。

社會上發(fā)生的有些慘絕人寰的事，更是要引起初中生的注意，比如有一些初中生因為自我保護意識不夠與他人出門遇害，初中生受人欺騙吸毒等等。這些事只有剛發(fā)生時才給人的震撼最為強大。教師在教學過程中引入這些社會時事，比教師抱著課本講一下大道理來得有用多。

政治教學的鄉(xiāng)土性

初中生基本都是本地的學生，作為當?shù)氐膶W生自然而然就得了解當?shù)氐娘L土人情。就像作為中國人最基礎(chǔ)的中國歷史，中國風土人情得要知曉。中國國家的職能不求能句句都說的一清二楚，大概還是要知曉。

怎么基于生活化思維初中政治教學

平等性教學

以前在學校中，教師就是說一不二的角色，教師照本教學，教師與學生也沒有任何交流。學生在政治學習中有問題，也極少會在課堂上提出。教師現(xiàn)在與學生互動溝通，了解學生的學習近況。

教師能把自己所了解到的政治時事與學生分享，學生踴躍發(fā)表自己的觀點。或者教師可以將學生分成幾個小組，每一個小組布置一個小任務(wù)，等到第二天課上，大家一起互相交流彼此的觀點。教師指出每個小組的優(yōu)缺點，加以改正。教師與學生之間再也不是教與被教而是互相學習，平等互動。

實踐教學

實踐是認識的基礎(chǔ)，對認識有決定作用。想要基于生活化思維初中政治教學，就必須深入生活進行實踐。例如：東北地區(qū)有許多關(guān)于二戰(zhàn)的博物館，教師可以帶學生去參觀，并且為他們講解當時的政治制度。讓學生親身體驗，明白現(xiàn)在安定的生活是付出了多少代價才有的。他們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，成為國家的棟梁之才。

使學生認識到初中政治學習對其素質(zhì)所具有的長久塑造作用，這就實現(xiàn)了生活化教學源于生活又回到生活。

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是一把雙刃劍，它能讓大洋彼岸所發(fā)生的事瞬間讓我們知道，也能夠讓人沉迷其中無法自拔。但是好是壞都取決于我們自己。在基于生活化思維的初中政治教學中我們就需要物盡其用。教師能夠課上播放國際重大事件的新聞，由這一則新聞引入課本中的知識，使教師的教學變得生動形象，學生能夠更快的掌握知識點。學生也能夠利用網(wǎng)絡(luò)查找所需的政治資料，自主思考事件發(fā)展，得出正確的結(jié)論。

與他人交流溝通

初中生對于政治生活是有著幾分懵懂，不明白國際上發(fā)生的事是牽一發(fā)動全身。但是這也不阻礙他們自己互相討論，他們可以討論國家大事，也可以討論社會中的小事，在討論中得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了初中生自主學習的能力，也還助于培養(yǎng)初中生政治敏感性。

結(jié)語

初中生在生活化思維的教學方式中受益匪淺，打破了原來只會照書全教的死板，變得靈活。有助于初中生能夠自主領(lǐng)會初中政治要點，學習政治要事，對于國家職能、政治制度有了更深的了解。

參考文獻

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