淺談初中階段語文科目的有效教學方法

鮮宏

摘要：初中階段的語文學習對于學生來說具有重要的意義，學生只有在初中階段掌握良好的語文知識，才能夠有助于學生日后的文學素養的提高。但是現階段我國初中階段的很多老師都忽略了對于學生的語文知識教學，很多老師不夠重視對于學生的教學，在初中階段的語文課堂上，沒有給學生科普一定的語文知識。從而造成了學生語文素養的低下，針對這種現象，我國初中階段的老師應該思考有效的教學方法，給學生帶來一個豐富有趣的語文課堂，提高學生的課堂注意力。

關鍵詞：初中階段 ?語文科目 ?有效教學方法 ? 語文素養

一、現階段我國初中語文教學現狀分析

長期以來，人們對于語文科目學習的重視性不夠高，很多初中階段的學生對于語文科目的學習采取的態度是比較消極的。這種消極的學習態度，讓學生在語文知識學習的過程中，沒有良好的收獲。很多學生在進行語文知識學習的時候，缺乏一定的自主性，需要老師一步一步的引導，同時長時間的進行語文知識的學習，會讓學生具備一定的抵觸心理。針對這種現象，我國初中階段的語文老師應該思考如何開展初中階段的語文教學，才能夠提高學生的語文學習興趣，讓學生在初中階段有一個良好的語文課堂。現階段我國初中階段的語文老師采取的語文教學方法還比較傳統，很多的語文老師還喜歡在課堂上進行一定的板書，這種方法不利于學生課堂注意力的集中，針對這種現象如果初中階段的語文老師應該充分的利用多媒體教學工具進行教學，語文老師可以思考有效的教學方法給學生的語文科目的學習帶來一定的幫助。

二、現階段我國初中語文科目有效教學方法分析

現階段我國初中階段的語文教學主要集中在對于學生的語文的文學常識的教學，主要包括了成語積累以及寫作背景和作者介紹等幾類。長時間以來，老師過分的關注對于學生文學常識的科普，而忽略了對于學生的閱讀教學和寫作教學，導致很多學生在初中階段沒有養成良好的寫作習慣，同時也沒有閱讀一定的經典名著。針對這種現象，我國初中階段的語文老師應該加強對于學生的閱讀教學力度和寫作教學力度。初中階段的語文老師也應該意識到對于學生進行語文閱讀教學和寫作教學的有效性，提高課堂的有效性，讓學生在初中階段的語文課堂真正的學有所成，學有所獲。

初中階段的語文老師在對學生展開語文教學的時候，可以讓學生先準備一個積累筆記，鼓勵學生把學生在課內的文章中遇到的比較好的修辭的句子積累到積累本上，然后鼓勵學生每周進行一定的文名著閱讀，提高學生的語文素養，讓學生對于語文知識有一個量的積累，從而實現質的提高。比如初中階段的語文老師在針對《從百草園到三味書屋》進行講解的時候，可以讓學生把學生認為描寫精彩的句子整理到自己的積累本上，讓學生在以后的寫作中用到這些句子，這也是對于學生寫作能力的提高的一種教學方法。目前我國初中階段的學生在進行語文知識學習的時候，特別是語文寫作的時候，表現出來的一個明顯的特點就是動手能力不足，很多學生看到語文作文的題目的時候，就會產生一定的抵觸心理，不會很好的進行語文知識的學習。針對這種現象，我國初中階段的語文老師在對學生進行語文作文教學的時候，也應該鼓勵學生在課堂上就進行一個隨堂的作文仿寫，讓學生在課堂上得到一定的寫作鍛煉，提高學生的寫作能力，老師可以讓學生在規定的時間內完成一篇作文的書寫，通過這種方法提高學生的寫作熱情和寫作流暢性，讓學生在考場上遇到作文的時候不再畏懼，也不再抵觸。

初中階段的語文老師在對學生展開語文知識教學的時候，可以加強和學生之間的互動，老師可以讓學生到講臺前進行一定的演講展示，老師可以鼓勵學生提前幾天準備好自己要演講的內容，這也是一個鍛煉學生多表達能力的過程。老師可以利用課堂五分鐘的時間，讓學生進行一個隨堂展示，并給每個學生進行一定的打分，通過這種方法調動學生進行演講的積極性在一定程度上也可以提高學生的語文素養，鍛煉學生的口語表達能力。初中階段真正的背會語文知識是不重要的，重要的是如何應用自己學過的語文知識，而演講恰好就能夠體現一個學生的語言應用能力，同時也為學生在高中階段和大學階段的語文知識，以及相關朗誦，演講比賽的進行打好了堅實的基礎。

三、結語

本文重點分析初中階段語文教學的有效方法。初中階段的學生對于語文知識的學習不夠重視，針對這種現象，我國初中階段的語文老師應該加強對于學生的教學引導，提高課堂的趣味性，讓學生能夠在初中階段收獲一定的語文知識。初中階段的語文老師可以讓學生在課堂上進行一定的演講，同時可以充分利用多媒體教學工具給學生進行教學，鼓勵學生分小組進行學習，提高課堂的趣味性，讓學生在初中階段的語文課堂上能夠有所收獲。希望本文的研究能夠對初中階段的語文老師起到一定的幫助作用，提高我國初中階段語文老師的教學能力和教學水平。

參考文獻

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