終身體育教育與高校體育改革的互動關(guān)系分析

摘 要：實(shí)施體育教學(xué)的主要目標(biāo)不是出于賽事的成績，而是使學(xué)生能夠在愉悅身心的情況下提高身體體能素質(zhì)。如今在世界各個(gè)國家都在提倡終身體育的理念，也是我國校園體育所要發(fā)展進(jìn)步的朝向。目前我國高校體育發(fā)展依舊存在這一些欠妥，其中長遠(yuǎn)性的卻是最為匱乏的，高效體育在終身體育當(dāng)中能夠起到連帶效應(yīng)，而如今的校園體育教學(xué)并不能將這一點(diǎn)有效的發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：終身體育 高校體育 體育改革 互動對策

目前社會較為推崇的體育項(xiàng)目主要包括有休閑、保健、競技、民族以及校園體育等等。在眾多的體育活動當(dāng)中，能夠清晰的了解到唯有校園體育持續(xù)的與人們的身心發(fā)展以及教育階段相伴相隨，校園體育教學(xué)能夠推動著學(xué)生們的日后的發(fā)展以及良好的行為習(xí)慣，另外對于生活的態(tài)度與觀念也會隨之轉(zhuǎn)變。所以，對于校園體育教育的提高是至關(guān)重要的，它能夠促使學(xué)生萌生出較為良好的體育觀念，促進(jìn)身心健康的共同發(fā)展。

一、實(shí)施終身體育教育有效路徑

（一）創(chuàng)建學(xué)生終身體育的概念

想要在學(xué)生大腦當(dāng)中創(chuàng)建終身體育的理念，在校園體育教育實(shí)施過程中就應(yīng)使學(xué)生遵從校園中體育教學(xué)其要求，經(jīng)過教師的細(xì)心引導(dǎo)，將終身體育的思想在學(xué)生心中生根發(fā)芽。同時(shí)，在實(shí)踐體育教學(xué)活動當(dāng)中，把終身體育教學(xué)的觀念踵事增華，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在體育活動當(dāng)中能夠具備長期發(fā)展的理念。日常的教學(xué)當(dāng)中教師還是需要對學(xué)生展開充分的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育剛好的運(yùn)用到生活當(dāng)中，清楚的認(rèn)知到其重要程度。在學(xué)生對體育的活動有了一定的認(rèn)知與了解之后，提高學(xué)生對體育活動的積極興趣。

（二）體育教學(xué)應(yīng)與知識有效結(jié)合

在展開體育教學(xué)時(shí)，其主要內(nèi)容就是將體育的知識滲透到體育活動當(dāng)中，這就要求體育教師對原本枯燥的理論知識進(jìn)行有效的變更并且以一個(gè)靈活易懂的方式融入到體育活動中。顛覆以往的教學(xué)理念，采用最符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)措施展開教學(xué)方案的創(chuàng)建，讓體育的教學(xué)能夠更合理。教師在上課時(shí)會以學(xué)生心理特點(diǎn)以及身體發(fā)育特征作為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合最終形成良好的教育資源。終身體育的概念主要就是學(xué)生經(jīng)過體育的鍛煉去促進(jìn)身體的整體素質(zhì)，并同時(shí)讓已掌握的體育技能可以有效的提高。

（三）在高效體育當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生終身體育的思想

實(shí)質(zhì)上體育的教育并非單純的增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)，對于其學(xué)生體育運(yùn)動的思想觀念的培養(yǎng)是同樣重要的。高效的體育教學(xué)主要的目標(biāo)就是使學(xué)生們形成重視對體育鍛煉的觀念，這也是體育的教學(xué)的中心思想。經(jīng)過體育的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升自身對體育鍛煉良好的意識，這對學(xué)生的日后發(fā)展以及終身體育教育具備著關(guān)鍵性的作用。實(shí)施終身教育的前提是學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)以及濃烈的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師在展開體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該圍繞中心來實(shí)行，在對運(yùn)動項(xiàng)目應(yīng)該選用較為豐富的體育運(yùn)動，讓學(xué)生能夠自主的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

（四）提高體育教學(xué)效率，增加學(xué)生體能素質(zhì)

教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，可經(jīng)過對理論知識的總結(jié)與概括，最后形成一個(gè)更為科學(xué)的體育教學(xué)方案，并且將其教學(xué)方案與實(shí)際的體育活動相結(jié)合，讓體育知識的學(xué)習(xí)成為增加學(xué)生體能素質(zhì)的關(guān)鍵路徑，促使學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)候能夠起到強(qiáng)身壯體的效果。體育鍛煉存在與人生各個(gè)重要時(shí)期，而運(yùn)動的強(qiáng)度因人而異，不同階段的人們鍛煉的方式也不同，一個(gè)人在生命的各個(gè)階段的運(yùn)動方式也是差異甚大。所以，為了能夠促進(jìn)學(xué)生終身教育觀念，就要讓學(xué)生增加對體育知識的有效認(rèn)知，特別是體育鍛煉的衛(wèi)生以及保健康復(fù)知識。

二、提高終身體育教育與高效體育改革互動的措施

（一）培養(yǎng)教師的終身體育認(rèn)知

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，以自己本身的知識涵養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更多的時(shí)候教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以，教師的思想觀念的轉(zhuǎn)換是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該首先擁有良好的終身體育思想，這樣才能夠?qū)W(xué)生展開更好的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識的創(chuàng)建。樹立教師體育鍛煉理念并不是一時(shí)就能夠完成的，要循序漸進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該對教師定時(shí)的展開相關(guān)的培訓(xùn)，在掌握體育理論知識的基礎(chǔ)之上展開思想理念的轉(zhuǎn)換，建立良好的終身體育鍛煉意識。另外教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，隨后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，做一個(gè)合格的終身體育實(shí)踐者。

（二）提高高效體育教育系統(tǒng)

首先，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。在教學(xué)的過程當(dāng)中，針對學(xué)生的運(yùn)動成績展開有效的評價(jià)，采取先表揚(yáng)后鼓勵(lì)的方式。其次，提升學(xué)生體能運(yùn)動素養(yǎng)。唯有體能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才能夠高質(zhì)量的完成運(yùn)動的項(xiàng)目，所以教師教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生的身體體能的提升以及對運(yùn)動技巧學(xué)習(xí)的情況。讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣去選擇運(yùn)動項(xiàng)目，然后教師在對其展開系統(tǒng)化的教學(xué)，促使學(xué)生運(yùn)動成績的提高。最后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，教師隊(duì)伍的創(chuàng)建是改善教育的源泉，教師要積極的展開相關(guān)的培訓(xùn)與研修，提高教學(xué)的質(zhì)量與層次，完善教師自身知識的結(jié)構(gòu)，對于師資團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平進(jìn)行提升。

三、創(chuàng)建符合終身體育教育的教學(xué)方式

對于其教學(xué)模式可歸納成課內(nèi)課外一體化的教學(xué)與處方式運(yùn)動教學(xué)。一體化教學(xué)所指的就是在實(shí)施體育教學(xué)的時(shí)候，把體育課和課余活動相結(jié)合，達(dá)到體育教學(xué)的一貫性以及完整性，如此一來就是能夠確保學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的持續(xù)性，把體育的知識有效的融入學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。處方式運(yùn)動教學(xué)所指的就是教師以學(xué)生的運(yùn)動喜好為著手點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力去“對癥下藥”，供應(yīng)給學(xué)生適合他們的運(yùn)動方式。

結(jié)束語：

綜上所述，跟隨社會經(jīng)濟(jì)的上升人們的生活質(zhì)量也在不斷提高，經(jīng)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)，高效學(xué)生們的體能與以往相比出現(xiàn)下滑的趨勢，所以，提高高校體育教學(xué)勢不可擋，若是不能將終身體育教育的理念有效的滲透，對學(xué)生的身心健康以及未來發(fā)展有非常大的影響。因此，對于高效的學(xué)生們展開終身體育教育理念的培養(yǎng)，使學(xué)生可以處理好在生活當(dāng)中問題以及步入社會后工作中的一些困難。

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作者簡介：

王廣偉，1979-，漢族，山東聊城，碩士，講師，麗水學(xué)院教師教育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)，