貧困地區高中立德樹人教育中班主任的作用及工作方法

陸銀鋒

摘 要：在素質教育的影響下，就要從培養全面發展人才上入手，做好學生教育工作。尤其是在貧困地區高中教育中，班主任就要發揮出自身的指導作用，貫徹立德樹人教育方法，做好學生的教育指導工作，以此來滿足學生的發展需求?；诖吮疚尼槍ω毨У貐^高中立德樹人教育中班主任的作用與工作方法進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：貧困地區;高中教育;;立德樹人;班主任;作用

前言：立德樹人教育就是要提升學生的社會主義覺悟，堅持正確的教育立場，提升學生的道德思想，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，提升學生的思想認識。所以在教育中班主任就要從當地特點入手，利用有效教育素材，設計出立德樹人教育措施，從而提高學生的學習效果，實現教育目標。

一、貧困地區高中生的特征

首先，厭學心理。受到地區經濟發展不均衡影響，使得在貧困地區中學生受到自身周邊環境影響產生出了厭倦學習的心理，這樣也就直接影響到了學生的正常學習。其次，社會文化影響。受到拜金主義與讀書無用論等思想的影響，對貧困地區中的學生價值觀形成與發展產生出了較大的影響，甚至一些學生放棄學習而提前進入到社會中，這樣也就造成了學生的思想發展出現了偏離正常的現象，不僅影響到了學生的發展，同時也對社會進步有著一定的影響。

二、貧困地區高中立德樹人教育班主任工作方式

（一）做好教育體系研究

班主任作為班級教育中的指導者，有著極為重要的地位，同時也是學校日常教育管理中的核心所在。但是在研究中發現，一些班主任在立德樹人教育中并沒有將這一內容真正落實到實際中去，這樣也就難以發揮出立德樹人教育的作用，最終也就降低了教育的效果。所以針對這一現象，在教育發展中就要從提升立德樹人教育質量入手，結合貧困地區的教育特點，制定出有效的而教育措施，同時還要主動與學生之間進行溝通，構建出適合的教育方法，促進學生的德育發展。力的教育就是要提升學生的道德認識，所以在高中教育中就要從中國社會主義理論指導思想出發，結合學生的具體情況來制定出培養措施，確保教育的系統性與完善性。與一般的理論教育不同，立德樹人教育中將重點放在了培養學生品格與行為上。只有讓學生養成高尚的品行，才能發揮出對社會的積極作用。所以在教育中就要清楚認識到學生的中心地位，班主任也要發揮出自身的主導作用，做好德育課程的實施與建設工作，打造出適合的教育模式。在傳統的立德樹人教育中，教學形式十分枯燥，學生的學習也是十分被動的，所取得的教育效果也是極為有限的。所以在教育中班主任就要從當地特點出發，創編出適合學生發展的立德樹人教育課程模式，如在教育中可以選擇與文章內容相關的社會事跡情況，或是引入偉人先烈等，以此來提高教育的吸引力。在講故事的同時班主任還可以給學生播放相應的視頻，提高教育的吸引力，讓學生受到教育的影響。此外在教育完成后教師還可以組織學生之間進行情境表演，借助學生的親身參與來提高學生的感受。通過實踐可以看出，在這種教育模式下，不僅可以給學生提供參與學習的機會，同時也可以培養學生的德育與表現能力，讓學生受到影響。此外，在教育中班主任還要設計出完善的考核體系，以此來對學生進行準確評價，確保立德樹人教育的全面性。作為一種科學有效的教育方法，班主任就要做好推廣與創新工作，關注學生的健康發展情況，以此來為學生的未來發展奠定基礎[1]。

（二）實現有效溝通，做好引導工作

班主任作為德育教育中的重點，就要從思想健康上出發，做好教育指導工作，同時還要掌握好學生的特點，關注學生的實際學習情況。只有做好學生教育指導工作，才能提升學生的思想認識，才能讓學生受到影響。所以在教育中班主任就要不斷完善自身的言行舉止，給學生樹立起良好的道德典范，同時還要控制好自己的情緒變化，在保持充足耐心與愛心的基礎上來平等的面對學生，從而幫助學生養成良好的道德品質。因此，在實際教育中班主任就要從以下幾個環節上來進行，打造平等的師生關系。如在教育中就要借助換位思考的方法來正確面對每一個學生，同時還要從權威地位上走下來，通過及時與學生進行溝通，從而掌握學生的實際情況，關注學生真是的思想變化動態，在此基礎上采取有效的措施來對學生進行立德樹人教育。這一階段學生正處于健康發展的重要階段，所以班主任就要及時對學生進行引導教育，幫助學生產生出正確的認識，從而實現健康的發展目標[2]。

（三）借助實踐活動來對學生進行教育

受到貧困地區特點的影響，學生與社會之間的接觸并不多，所以在教育中班主任就要從學生閱歷不足上出發，借助立德樹人方法來幫助學生正確的認識社會。也就是說在教育中借助實踐活動來將學生帶入到社會中，借助實踐活動來提升學生的思想認識，轉變學生的道德思想，從而實現立德樹人教育目標。如在假期中就可以組織學生清理社區中的垃圾，或是到當地的敬老院等看望老人等，在這一過程中班主任還要鼓勵學生積極參與到勞動中去，從而提高對環境的保護意識。此外也可以開展課外實踐活動，通過利用節日等來幫助學生更好的認識社會的發展。在實踐活動中能夠將理論教育更好的展示出來，這樣也就可以轉變學生的思維，避免學生思維上的局限性，同時也可以提升學生的社會閱歷，促進學生的健康發展。所以說在高中班主任立德樹人教育中，就要做好教育研究工作，利用有效素材，以此來提高教育效果[3]。

結語

綜上所述可以看出，在貧困地區高中班主任立德樹人教育中，就要從發揮班主任作用上出發，及時更新自身的教育理念，確保教育的先進性。同時還要做好教育調整工作，在積累與提升的基礎上來落實教育措施，確保教育的有效性，實現教育目標。

參考文獻

[1]潘永興.提升素質 立德樹人 發揮班主任在德育工作中的樞紐作用[J].吉林教育，20090（18）：15-16.

[2]龔明斌，鄭學志.立德樹人，成就最美教育人生[J].教師，2016，（01）：7-8.

[3]程鵬君.班主任開展立德樹人教育的策略[J].文學教育：中，2015，（09）：154-154.