淺析提升車工工藝學教學有效性的策略

呂師帥

摘 要：本文中的增強車工工藝教學有效性是指增強理論教學的精準性，提升實踐教學的高效性，提高課堂教學的趣味性，以及拓展教師教學的生命力，并分別從教學內容、理實教學、學習興趣以及教學能力四方面進行著力，從而在優化原有教學過程的過程中，增強實際車工工藝學教學的有效性。

關鍵詞：車工工藝學;教學有效性;教學策略

在現階段的車工工藝學教學過程中，常常出現：車工工藝學教學內容復雜多樣，實際教學理實結合度低，學生缺乏學習興趣，教師的教學能力差等情況，進而進一步阻礙整體車工工藝學教學的發展。為此，車工工藝學需要全方位的實踐性改革，從而讓車工工藝學教學恢復生機，提升整體的車工工藝學教學質量。

一、從教學內容著力，增強理論教學精準性

在車工工藝學的教學過程中，教師應秉持兩項原則，對教學內容進行著力。第一點，運用刪繁就簡的原則。教師在刪繁就簡的過程中，應注重保留訓練學生技能以及動手操作能力的章節，并以“夠用”、“實用”為主，刪除一些不符合實際生產需要的內容，比如，一些公式的推導過程。第二點，運用靈活調整內容。不同專業學生對教學內容的側重點有所不同。教師在教學的過程中，應注重調整教學內容的靈活性。在面對數控專業學生時，教師應從讓學生更好地掌握編程方法為教學的方向，并注重講解加工工藝方案，為提升學生的專業教學能力奠定基礎。在面對車工專業的學生時，教師應注重培養學生的車削原理，刀具刃磨方法等。通過對教學內容進行刪繁就簡，對不同的教學主體進行不同內容的側重講授，從而實現理論教學的精準性。

二、從理實教學切入，提升實踐教學高效性

在開展理實教學的過程中，教師應注重理實教學的融合性。具體教師可以從以下兩點進行著力。第一點，采用邊實踐，邊教學的方式。在實際的教學過程中，教師應注重講解實際生產需要的內容，并秉持由易到難的原則，從而讓學生逐步樹立學習的自信心。比如，在講授“軸類零件的測量”這部分內容時，教師可以運用邊講授，邊測量的范式，即在講述此部分內容后，教師可以運用講完，即實踐的方式，開展教學，提升學生的實踐教學能力。與此同時，教師應適時地巡場觀察，并針對有問題的學生，進行引導，提升整體的實踐教學能力。第二點，增強理實課程教學的融合度。教師應同時具備較強的理論教學和實踐教學能力，從而在實踐過程中，發現學生在理論學習中，存在的問題;在理論教學的過程中，發現學生在實踐教學中存在的問題，從而針對性地調整理論和實踐課程的安排，提升理論和實踐教學的融合度。

三、從學習興趣突破，提高課堂學習趣味性

眾所周知，大部分的學生選擇此專業的原因是文化基礎較差，且向盡快就業，減輕家中的負擔。由此可知，并不是所有學生都喜歡這個專業。為此，教師首先，應從激法學生的學習興趣入手，并在此基礎上，引導學生設定他們的職業生涯規劃，從而充分發揮興趣和目標之間合力，提升學生的車工工藝學學習能動性。例如，在講授《緒論》這部分內容時，教師可以運用現場實踐的方式，開展部分內容的授課，讓學生通過觀察，提升他們對此門學科的學習興趣。與此同時，教師也應學習多樣性的教學方式，比如，多媒體教學法、合作教學法等等，從而增強課堂教學的豐富性，讓學生保持對車工工藝學習的新鮮感，提升課堂學習的趣味性。

四、從教學能力出發，拓展教師教學生命力

教師是車工工藝課堂教學的總工程師，也是教學總導演，對車工工藝教學的質量起著決定性的作用。因而應提升教師的專業教學能力。具體可以從以下幾點提升教師的專業教學能力。第一點，掌握整個行業發展的大趨勢。教師可以加入相關的車工網站，或是聽取制造業的發展的新聞，從而了解整體的發展趨勢。第二點，豐富教師的知識。教師可以運用多種方式，豐富自己的知識，比如通過閱讀資料，并對其中的知識，進行記錄，也可以和同事，進行交流，提升教師的專業教學能力。第三點，學校可以定期開展培訓。學校可以定期開展車工工藝學交流分享會，讓教師分享他們在教學過程中，遇到的問題，并通過和教師交流的方式，進行相關教學問題的解決。與此同時，教師可以分享自己在教學方面心得和體會，更新教師的觀念，延伸教學的思維，提升教師的專業教學能力。第四點，開展師師交流。學校可以定期派遣優秀的教師，到其他學校，開展學習活動，掌握其他學校的教學風格和思想，從而開拓教師的教學視野，提升教師的教學能力。

總而言之，在開展車工工藝學的教學過程中，教師應注重從自身的教學觀念、教學方式、教學內容著力，并結合學生的實際學習狀況，從而探究出滿足實際生產需要，有利于提升學生學習力的教學模式。與此同時，教師應適時地與學校交流，反應在教學過程中遇到的困難，以及自己建議，從而優化學校的教學環境，為提升教師的教學能力，激發學生的學習興趣，創造良好的教學環境，提升本校的教學能力。

參考文獻：

[1]張智慧.淺談《車工工藝學》教學方法的改進[J].山東工業技術.2017（20）

[2]鄧文超.車工工藝學課堂教學探索[J].職業教育（下旬刊）.2016（12）