探討小學語文作文教學中后進生的轉化策略

姜琴

[摘 ?要：小學教育階段是學生在整個學習生涯中的最為重要的啟蒙階段，因此在以后的學習中要想輕松高效的取得好成績就必須在這個重要的階段打好堅實的基礎。想要學好語文作文更是如此。小學語文作文教學除了要培養學生的寫作能力之外，更重要的是要讓后進生先對寫作產生一定的興趣，其次才是能力的培養。后進生在小學語文作文的學習中往往會產生迷茫焦慮的情緒，這就需要教師通過正確的學習方法一步步引導學生，先激發后進生對語文寫作的興趣，進而提高他們寫作的能力。本文就小學語文作文教學中后進生的轉化策略進行深入探討。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;后進生;轉化策略]

后進生起初在小學語文作文的學習過程中，由于沒有掌握正確的學習方法，對作文的認知缺乏一定的了解，認為寫作是一件極其繁瑣且困難的事，因此在學習的過程中，極容易產生迷茫、焦慮、畏懼等負面情緒，這對學生學好寫作是十分不利的。這其中教師的作用就顯得尤為重要了。只有通過教師的正確引導，激發后進生們對于寫作的熱情與激情，創造良好的寫作氛圍，才能消除他們的畏懼心理，這也是小學老師需要通過不斷探索實踐來實現的教學目標。

一、開設情景，激發寫作興趣

許多后進生認為，語文作文教學的課堂十分無聊乏味，因此他們的注意力常常會被窗外細小的事物所吸引，有的甚至打瞌睡，開小差，對寫作這件事更是不感興趣。針對課堂上出現的這種現象，老師們可以采用一些有效的方法來避免，例如開設有趣的教學情境來吸引學生們的注意，讓他們積極主動參與進來，從而使課堂的教學質量有所提升。

我們以五年級的作文《秋天的樹葉》為例，在講解時，教師可以先導入一段輕松愉悅的音樂，這時學生的注意力就會被吸引，同時也不會覺得課堂十分的枯燥乏味，緊接著語言帶入：“前不久，同學們都參加了學校組織的秋游活動，我們看到了大樹下火紅的楓葉落了一地，就像鋪了一層紅毯。放眼望去，相信同學們都感受到了秋天濃郁的氣息。同學們都收集了自己喜歡的楓葉把它做成書簽，下面有哪一位同學愿意上臺來讓其他同學們欣賞一下自己用楓葉制成的書簽呢？”老師首先用音樂來吸引后進生們的注意力舒緩他們的情緒，再通過語言講述秋天的情景，使學生們身臨其境，切實感受秋天的美麗。再通過讓學生們展示楓葉，讓后進生們學會靜距離的觀察，進而激發他們的興趣。

二、交流互動，營造寫作氛圍

在寫作課堂的教學中，學生們通常會對老師產生敬畏之心，因此在老師與學生的互動中學生們常常沒有勇氣不會將自己的真實想法表露出來，課堂的氛圍也不能完全達到輕松和諧的狀態。后進生們在學習寫作的過程中更是如此，他們有沉重的寫作壓力，更有迷茫畏懼的心理壓力。因此，在課堂的寫作教學中，教師們可以主動與后進生進行交流互動，與同學們像朋友一樣相處交談，使整個課堂的氛圍達到輕松愉悅的狀態，這樣在無形中就釋放了他們寫作的壓力，后進生們也會將這種良好的狀態帶入寫作中，毫無保留的表達自己內心真實的想法。

以小學作文《難忘的一件事》為例，開始講解時，老師說到：“今天我給每一位同學都帶來了一份小禮物，有沒有同學來猜一下會是什么呢？”親切和藹的語氣會使得同學們都踴躍猜測，并且積極主動的舉手發表自己的意見，隨后老師在每一位同學的桌上放了一張白紙，同時暗中觀察著學生們的表情。在同學們都表現出落寞時，老師親切地說：“這張白紙雖然價格低廉，但是是老師的心意所在”同學們紛紛將對折的白紙打開，一個個大大的笑臉展現在了同學們的面前，老師親切的說道：“我希望每一位同學都可以笑容常伴，開開心心的度過每一天。看到這幅圖，有同學愿意來分享一下最近身邊發生的令人開心的小事嗎？”在接下來的課堂交流中，師生將會以一種更加輕松愉悅的氛圍進行下去，這樣的互動交流可以幫助后進生消除顧慮，更加積極的投入到寫作中去。

三、走進生活，積累寫作素材

根據長久以來的教學經驗，可以發現許多后進生在寫作時之所以會產生畏懼厭煩的心理，絕大多數是因為他們沒有可以寫作的內容，無從下筆，究其原因，歸根到底是對自己的生活缺乏細致的觀察。因此，老師在教學工作中要引導后進生們，走進生活，在生活中學會觀察，擁有一雙發現美的眼睛，并用筆記錄下身邊的美好事物，不斷累積寫作的素材。

例如，在講解四年級作文《生活中的新發現》之前，老師可以帶領學生們走進校園，校園也是生活的一部分，引領學生們觀察周圍事物產生了哪些新變化：天氣的變化，例如陰晴變化，雨雪變化;事物的變化，例如花朵的盛開與凋零，螞蟻搬家等;人的變化，例如老師的穿著，同學們的表情等。在老師的指導下讓同學們將這些生活中的新發現用筆記錄下來，可以作為素材融入寫作之中。并且老師要引導后進生們將走進生活記錄生活作為一種常態，讓他們學會從生活中提煉寫作素材，并將這些收集到的素材進行分類歸納整理。學會這種方法就不會在以后是寫作中無從下筆無話可說了。相反，寫出來的文章將會更加真實貼近生活，因此引導后進生們走進生活，可以培養他們留心觀察的好習慣，積累更多的寫作素材。

四、結束語

總而言之，在小學語文作文教學活動中對后進生的轉化是十分重要的。后進生較普通學生來說，在寫作方面會相對弱勢一點，這就需要教師們細心的指導，從課堂交流互動激發他們的寫作興趣，到課堂外走進生活積累素材，一步步通過正確的方法，消除后進生們對寫作的畏懼心理，使他們把寫作當成是一件有意義的事情去做，同時可以培養他們在日常生活中觀察事物的習慣與能力，提升他們總體的學習質量。

參考文獻

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