小學音樂課堂師生互動的問題與對策研究

丘雅娟

摘? 要：隨著新課改的不斷推行，小學教學內容逐漸豐富，學校在注重培養學生智力發育水平的同時，對于學生的德育、美育等方面的培養也加大了重視。其中音樂教學就是培養學生的音樂素養、欣賞能力的重要課程，對促進學生的發展具有重要意義。但是在實際的教學過程中，音樂教學仍然存在一些問題亟需解決。為此本文就針對小學音樂課堂中師生互動進行教學探究，并對此提出相應策略。

關鍵詞：小學音樂;師生互動;教學策略;有效學習

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0077-01

音樂作為一門興趣性課程，教師在教學時不必對學生像其他課程一樣要求嚴苛，而更重要的是讓學生在學習音樂的過程中提升自己對音樂的欣賞能力，使這門課程真正達到放松心情、愉悅身心的目的。因此教師必須采取多樣性的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生在音樂課堂中真正收獲知識，并且提高對音樂的鑒賞能力。師生互動是音樂教學中的重要內容，也是檢驗音樂教學成果的有效方式，對此教師應進行有效的探究。

1.運用游戲教學，讓師生互動更靈性

對于小學階段的學生而言，相對于嚴肅的教學氣氛，學生更喜歡在一個輕松愉悅的氛圍下學習知識，在音樂課程中更是這樣。學生在學習音樂的過程中，如果他們不能從音樂本身獲得興趣，那么很難提升他們對這門課程的整體吸引力，為此，教師應在教學方式上下功夫，將學生的注意力有效轉移到課堂內容本身，利用其他輔助教學方法達到這一目的。游戲教學是小學教學中的重要教學手段之一，這一教學方式迎合了學生在這個年齡階段好玩的特點，而且更便于教師進行操作，教師只要將教學內容與游戲進行緊密融合，即能達到事半功倍的教學效果。當然，教師還需要具有一定的組織和控制能力，不能讓學生體驗到游戲本身的樂趣，更能讓他們從游戲過程中學到相應的音樂知識，只有這樣才真正發揮游戲教學的特點。

例如學生在學習《小貓釣魚》時，教師就可以通過傳板擦的游戲檢驗學生的學習情況。教師可以任意選出一名學生，通過敲擊黑板的方式作為鼓點提示，讓其他學生在講臺下傳板擦，當鼓點停止時，手拿板擦的學生要站起來將剛才教師所教授的內容復述一遍或者將歌曲演唱一遍。這種游戲方式更具公平性，同時也能有效活躍課堂氣氛。通過這樣一個活動，學生和教師之間、學生與學生之間都拉近了距離，因此也就使后續教學內容變得更加簡單。除此之外，這種方式也在無形中使教師與學生之間進行了有效互動。根據學生的表現，教師能夠了解到學生的學習現狀，并對此進行有針對性的教學設計和改進，進而達到更好的教學效果。

2.整合信息技術，讓師生互動更靈性

在音樂教學中，教師不免要用到一些多媒體播放設備為學生播放音頻。與以往單純利用播放器為學生展示不同，隨著信息技術的發展，教師可以利用多媒體設備為學生帶來更加新穎的學習體驗，同時所展示的內容也更具多樣性。學生不僅能夠通過這種方式收聽音樂，而且還可以通過看視頻、圖片等形式學習歌曲背后的深層含義，讓學生透過歌曲本身產生更多聯想，使自己唱出的歌曲更具情感。在備課階段，教師可以在海量的教學資源中找到更適合學生的學習素材，通過了解學生的興趣愛好、個性特征，教師可以更深入的知道學生需要什么，進而使教學過程更具針對性。同時，學生由于在這個年齡階段都具有一定的表現欲，因此教師同樣可以利用這一點，提供給學生更多的素材以及暢所欲言的機會，讓他們根據所學歌曲進行創造和想象，進而與教師和其他學生進行交流。

例如，學生在學習《可愛的家》時，由于每個人的生活背景、知識儲備等方面的不同，因此對于這首歌可能有不同的理解。因此，教師不妨讓學生在觀看相應視頻或圖片的情況下讓他們大膽說出自己的理解。其他學生也能從不同學生的不同角度看待同一首歌曲，進而在學習其他內容時，也能更全面了解作品的深層含義，使自己的演唱充滿感情。除此之外教師利用多媒體幫助學生學習音樂樂理，這種方式更便于教師操作和學生觀看。在這種條件下，學生的音樂功底會更扎實，對于后續的學習也會產生更大的幫助。

3.運用小組合作，讓師生互動更靈性

對于音樂學習，許多學生可能都沒有基礎，因此在這個過程中出現問題也在所難免。對于問題的解決，許多教師雖然在口頭上鼓勵學生要多問多想，但是一些性格較為內向的學生仍然不敢將自己的觀點完整的告訴教師。為了解決這一問題，教師也應當合理改變自己的教學形式，不能單純的由教師主導這門課程，還應當給予學生一定的時間進行自己思考和消化，而對于他們中間產生的疑問，教師不妨讓他們以小組合作的形式先進行討論，然后再針對其中他們解決不出的問題進行共同討論或反饋給教師，讓教師進行有針對性的解答。

例如，學生在學習《唱支最美的歌》時，教師就可以讓學生以小組合作的形式對這首歌進行練習。一些學生對于音樂天生不敏感，因此一句歌詞的音調可能要重復很多次才能記住，因此他們正可以利用這個機會進行反復練習，直到練熟練為止。除此之外，音樂教學中不能僅對音樂歌曲本身進行學習，其中一些基礎性的音樂理論知識教師也要進行相應的普及，如果學生能與其他人進行合作學習，挑選出大家都存有疑惑的問題向教師進行整合匯報，那么這個過程也會變得更加生動有趣。

4.結語

總之，音樂學習最重要的是幫助學生培養欣賞美的思維，從音樂中獲得快樂，使學生身心能夠放松。這也是教師從學生那里獲得反饋的一個重要原因，教師應將學生的學習體驗和效果放在首要位置。

參考文獻

[1]袁田.小學音樂課堂音樂基礎知識環節師生互動對策[J].佳木斯職業學院學報，2017（1）：188-189

[2]孟為進.小學音樂課堂師生互動問題的探討[J].吉林教育，2017（21）