淺談在核心素養背景下的小學德育教育與寫作教學有機的整合

錢經亮

摘 要：重莫如國，棟莫如德。人而無德，生而何益。“德”就是指一個人良好的品行，品德?！暗掠本褪菍θ诉M行良好品行的教育，學校是教育的場所，是德育教育的主陣地。學校德育教育的好壞對促進社會主義精神文明建設，加強未成年人的思想道德建設，培養出更多，更優的新世紀的接班人，建設和諧社會，特別是對于解決現在社會的的留守兒童問題，更是有著極其重大的現實意義和深遠的歷史意義。

德育教育是一個系統性，持久性的工程，對于我們整個中華民族的發展和興盛有著非同尋常的意義。因此，我們每一位教師，既要完成“教書”----傳授知識的任務，更重要的是“育人”----培養學生高尚的道德品質。特別是最近幾年開展的新課程改革，要注重各個學科的整合。在日常的工作中，經過認真實踐，總結，我找到了德育教育與小學作文教育教學的一個有機的結合點。我在作文教學中，除了要給學生講解寫作的基本理論知識，讓學生了解寫作的過程和規律，掌握基本的寫作方法外，還把德育教育放在舉足輕重的位置，并把兩者進行整合。那么，在作文教學中，怎樣才能把對學生的政治思想教育與小學的作文教學有機的整合，實現既教書又育人的終極雙贏目標呢？結合最近幾年的教學實踐，我認為從以下幾個方面來做比較合適。

關鍵詞： 寫作教學 德育結合 核心素養

一.培養學生熱愛生活，關心生活的熱情

寫作必須有豐富的，取之不盡，用之不竭的寫作材料，沒有材料寫作就成為無稽之談，無米之炊了。那么，從來從哪里來呢？材料應該從生活中來，因為，生活是寫作的源泉。要想獲得豐富的現實材料，就必須深入生活中去，去體驗生活。只要這樣，寫起作文來才能做到厚積而薄發，左右逢源。一個脫離生活的人，是很生活材料就必須關心生活，熱愛生活。所以，我們教師培養學生關心，熱愛生活的情操具有重大的意義。只有去觀察生活了，學生才能了解生活，了解到我們偉大祖國的偉大與繁榮，才能認識到中國共產黨的英明，知道改革開放給中國人民帶來了那些實惠……所以，學習寫作要熱愛生活，關心生活，對生活充滿信心，認識到生活的價值，發現生活的美，只有這樣才能有生活的激情，生活的積累，寫作才有取之不盡的源泉。在培養學生對生活熱愛的同時，其實已經潛移默化的在對學生進行情感教育了，此舉可謂一箭雙雕，使之相互促進，共同發展。

二.突出思想品德和人格修養在寫作中的重要性

寫作能力是一個多方面的修養在寫作中的綜合反映。要想使剛學會寫作的小學高年級的學生的寫作能力得到提高，必須拓展學生的知識面，啟發學生的思維能力，豐富學生的生活經驗，提高學生的寫作技巧，更重要的是提高學生的思想修養和理論水平。因為文章是客觀事物和社會生活的反映，也是作者生活的自然流露。古人云：“人高則詩亦高，人俗則詩亦俗，一字不可掩飾”。因此，學習寫文章必須首先培養自身的品行修養，特別是品德和人格方面的修養。通過不斷的培養，才能使學生具有進步的思想和高尚的人格。因此，寫作貴在求真，寫真，培養學生認真的觀察生活，體驗生活，感知生活，熱愛生活，要反映學生的真實情感，價值取向，只有這樣，兩者才能有機的融和在一起，相輔相成，相得益彰。

三.通過對典型優秀作品的講解，實現愛國主義的教育

中國的文化源遠流長，博大精深，從先秦散文到明清小說及當代文學，中國文學史上有著許多珍貴的文學作品，這些作品閃爍著我國燦爛文化的熠熠光輝，是我國文學史上的瑰寶，是人類共同擁有的寶貴財富。

在小學階段，由于閱讀的范圍很小，所以，一方面增加學生課外閱讀的同時，還要以語文課上的一些經典之作：如《圓明園的毀滅》，《詹天佑》等等。通過這些文章的學習，可以使學生深刻感受到文章中人物的精神，品質，情感，以潛移默化的形式自然而然的使學生受到愛國主義的教育。

這些優秀的作品，不僅閃爍著作者及文中人物的思想火花，而且對于學習寫作也是一個很好的例文，較好的范文。在教這些主題較為鮮明的課文時，我積極的，全方位的關注學生的情感、態度、價值觀，同時結合新課程改革，變教法、學法，變傳統的說教為學生真實的情感體驗，這樣一來，效果將更加明顯。當學生的情感達到一定的程度時 ，寫作的欲望是相當強烈的，好詞佳句美文如滔滔江水，一發不可收…….因此，教師在教育教學的過程中，既讓學生在教學中學到了知識，了解了歷史，掌握了寫作的方法及技巧，又能使學生受到良好的品行教育。

四.培養學生的課外閱讀的能力，陶冶學生美好的情操

自古以來，人們學習寫作有一個共同的途徑，就是廣泛的閱讀并認真地揣摩。記得文學家魯迅說過這樣的話：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，由于多看多想，此外是無心得和方法的”。“多看”就是指閱讀一些好的作品。這樣做，除了增長知識，開闊眼界，借鑒別人的方法外，還可以提高作者的走勢修養，也就是陶冶其高尚的情操。

在閱讀的過程中，由于學生的閱讀能力有限，學生容易造成無目的的、盲目的閱讀，所以教師要適當的指導，引導，只有這樣，學生才能被文中的主人公的情感所感染，被形象所感動。學生通過閱讀，還可以從作品人物的身上發現美的價值，被作品中人物的精神所鼓舞，所感動。這樣一來，學生在潛移默化，不知不覺中培養了良好的道德情操和文明意識，提高了認識，提高了感受美，鑒賞美的能力。

五.通過寫作實踐活動培養學生正確的人生態度，價值取向，世界觀

鑒于以上各個方面， 我想通過寫作實踐進行教育教育是關鍵之處，而且效果會不同一般。那么，怎樣才能達到我們的目的呢？我認為應從寫作態度和寫作內容上下功夫。

在寫作的態度上，首先應樹立學生寫作的信心，相信自己有能力能把作文寫好，只有這樣，學生才能“敢寫”。在這方面，教師要多加鼓勵，其次要有責任心。要對自己的作文抱有負責任的態度，不能馬馬虎虎，應付。因此，教師要嚴格要求學生，要有韌性，干勁，要不怕失敗，經住考驗，正確的面對挫折，要有不屈不撓的精神，堅強不屈的品質。這樣一來，不僅使學生的寫作態度得到端正，而且使學生的寫作意志得到了很好的鍛煉。可謂是“一石二鳥，一箭雙雕”。

總之，這樣的寫作實踐既提高了學生的寫作能力，培養了寫作的興趣，又使學生受到良好的德育教育，全面提升學生的核心素養，樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生今后的一生將會有很大的影響。前人曾經給我們“以德治國”的古訓，可見，新時期德育工作的重要性與緊迫性。結合當前的新課程改革及全面實施的素質教育，把各學科進行整合，相互滲透，相輔相成，相互促進，有機整合是勢在必行的發展趨勢。我想：只要我們的教育工作者辛勤耕耘，盡職盡責，我們的德育工作一定會取得巨大的進步;我們的祖國、民族會因為我們培養人才而興盛與發達;我們的社會將會變得更加的美滿、和諧！

參考文獻：

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