農(nóng)村小學(xué)科青年教師專業(yè)發(fā)展問題及對(duì)策

馬麗華

摘要：我國教育事業(yè)的發(fā)展一直存在不均衡的情況。農(nóng)村教師，特別是農(nóng)村小學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展水平不甚理想。要改善這一狀況，教育部門和學(xué)校應(yīng)該提高重視程度，加大資金投入，建立多種渠道，共同促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 小學(xué)科教師 專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展，一直以來都是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。為深入了解農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，課題組進(jìn)行了調(diào)研，根據(jù)問卷等調(diào)研結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師在學(xué)歷、知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)上存在著不同程度的問題，這些在小學(xué)科的青年教師身上表現(xiàn)得更加嚴(yán)重。本文以小學(xué)科青年教師為例，探討造成其專業(yè)發(fā)展受限等問題的原因和相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)科青年教師專業(yè)發(fā)展問題及原因

1.農(nóng)村小學(xué)科青年教師學(xué)歷普遍不高，且多數(shù)存在專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象

農(nóng)村教育水平較城市而言相對(duì)較差，其中一個(gè)重要原因是教師自身的專業(yè)水平不夠。農(nóng)村小學(xué)科青年教師大多數(shù)都是中專學(xué)歷，同時(shí)存在著嚴(yán)重的專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。整體綜合素質(zhì)的薄弱使農(nóng)村小學(xué)科青年教師的專業(yè)技能水平得不到發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)科青年教師，積極性不夠

因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校招收教師的門檻較低，有些青年教師是中專畢業(yè)后直接到學(xué)校工作的，年紀(jì)較小，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，也沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何對(duì)待學(xué)生、如何處理工作一頭霧水。另外，在農(nóng)村落后的教學(xué)環(huán)境下，美術(shù)、音樂、體育等小學(xué)科不被重視，學(xué)科教師在這樣的環(huán)境中，不思進(jìn)取、隨波逐流的思想占據(jù)上風(fēng)，嚴(yán)重缺乏積極性。

3.農(nóng)村小學(xué)科青年教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，教研活動(dòng)形式單一

研修活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在研修培訓(xùn)中，來自不同地區(qū)不同學(xué)校的教師可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，城市的教師每年都會(huì)參加教師培訓(xùn)等研修活動(dòng)，但農(nóng)村教師接受研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，而學(xué)校自己組織的教研活動(dòng)，一般都是總結(jié)教學(xué)工作，談?wù)勚蟮慕虒W(xué)計(jì)劃，形式單一，且參與人數(shù)較少，專業(yè)度不夠。

4.農(nóng)村教學(xué)資源不足，教師工資待遇低

農(nóng)村教學(xué)資源不足的情況較為突出，但教師工作量并未減少，甚至因?yàn)橘Y源受限而增加了許多工作量。典型的情況就是，一名教師可甚至可能身兼數(shù)職。因?yàn)樾W(xué)科的專業(yè)性不受重視，學(xué)校經(jīng)常會(huì)安排主科教師兼任小學(xué)科教師，語文老師教美術(shù)，英語老師教音樂等都是常見情況。還有，受地區(qū)和經(jīng)濟(jì)的影響，部分農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)有限，城市的小學(xué)教師正常在培訓(xùn)時(shí)有教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，年終的時(shí)候還會(huì)有年終獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)資金，但農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)，政府經(jīng)費(fèi)無法覆蓋到，絕大多數(shù)教師的收入微薄，最終導(dǎo)致青年教師失去了對(duì)教學(xué)工作的積極性。

二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)科青年教師專業(yè)發(fā)展不理想的對(duì)策

1.教師需要樹立正確的教師專業(yè)發(fā)展觀

教師的專業(yè)發(fā)展，要求教師終身學(xué)習(xí)，不斷鍛煉自身教學(xué)技能，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)相長(zhǎng)，教育不只是面向?qū)W生的，還是面向教師的。

樹立正確的教師專業(yè)發(fā)展觀極為重要，做任何一項(xiàng)工作都需要具備相應(yīng)的態(tài)度和思想觀念，態(tài)度決定了工作的質(zhì)量，思想觀念決定了工作發(fā)展。教師需要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，樹立不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)發(fā)展觀。

2.定期開展教學(xué)情況調(diào)研，及時(shí)掌握教師專業(yè)發(fā)展情況

要想實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)均衡發(fā)展，必須把農(nóng)村教育發(fā)展放在首要位置。教育部門需要給予高度重視，利用調(diào)研從多角度、多層面了解農(nóng)村教師的情況，根據(jù)實(shí)際情況制訂出相應(yīng)的措施和下一步計(jì)劃。特別是小學(xué)科青年教師的專業(yè)發(fā)展不理想問題，更需得到重視。

3.建立高等師范院校與農(nóng)村小學(xué)的協(xié)作平臺(tái)

農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑是參與研修和培訓(xùn)活動(dòng)，接受高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)。我們發(fā)揮高等師范院校的引導(dǎo)作用，協(xié)助農(nóng)村學(xué)校搞好教師研修和培訓(xùn)工作。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地和高等師范院校取得聯(lián)系，充分利用師范院校人力資源豐富、教學(xué)資源充足的特點(diǎn)，構(gòu)建促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的協(xié)作平臺(tái)，帶動(dòng)農(nóng)村教學(xué)水平發(fā)展。

三、結(jié)束語

以上具體對(duì)策的最終目的是為小學(xué)科青年教師構(gòu)建良性的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，讓他們?cè)诜此贾胁粩喔倪M(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓農(nóng)村小學(xué)科青年教師的專業(yè)發(fā)展有動(dòng)力、有途徑、有保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧美麗，熊偉榮.區(qū)域推進(jìn)“小學(xué)科”校本研修的實(shí)踐與探索[J].教學(xué)與管理，2017（19）：3132.

[2]張燕.“小學(xué)科”的困境描述及原因探析[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：9598.

[3]王海.“小學(xué)科”教研活動(dòng)存在的問題及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2010（34）：3738.

[4]毛菊，康曉偉，管廷娥，等.基于發(fā)展需求與外部支持的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[J].教育科學(xué)，2012，28（5）：4347.