例談以知識樹為載體的知識網絡的構建

程龍海 張麗

摘要：知識網絡的構建對知識學習具有重要作用。對于生物知識學習，知識網絡的作用也是非常大的，尤其是在復習階段。本文以實際教學為例，介紹了如何以知識樹為載體進行知識網絡的構建。

關鍵詞：知識樹?知識網絡?構建

高考生物考試大綱指出，對學生能力和素養的考查是考查的重要組成部分，其中對學生理解能力的考查是能力考查的基礎，要求學生能夠理解所學知識的要點，建立知識間的內在聯系，形成知識網。高考怎么考查能力？有哪些重要概念？怎么才能理解？怎么構建知識網？如何引導學生以知識間的縱橫聯系去促進知識的整合？這些都是復習課中至關重要的內容。本文通過幾個具體實例，讓學生知過程、抓關鍵、探本質、比異同、建聯系，構建知識樹，搭建知識網絡結構，在提高復習效率的有效性和有效方法上，進行了一些探索和嘗試。

一、圍繞核心概念，創設問題情境，構建知識樹，促進對原有知識體系的整合和再認識

生物學核心概念是對同一類生物學問題本質特征的概括，在理解重要概念的基礎上構建知識網，是發展學生核心素養的重要組成部分。生物學核心概念是考綱所列的知識內容的重要組成部分，如生物學核心概念“細胞是生物體結構與生命活動的基本單位”對應考綱所列的知識內容“細胞的結構”;“遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳”對應考綱所列的知識內容“遺傳的分子基礎、基本規律”;“生命個體的結構與功能相適應，各結構協調統一共同完成復雜的生命活動，并通過一定的調節機制保持穩態”對應考綱所列的知識內容“人體的內環境與穩態、動物生命活動的調節”;等等。……