對打造初中數學高效課堂教學方法的探討

楊艷佐

摘要：目前我國對教育事業的關注程度越來越高，無論是教師還是家長，都迫切地希望學生能夠處在一個高效的學習環境之中。因此，作為一名初中數學教師，更應當以身作則，探索有利于學生主動學習的教學方法，為打造初中數學高效課堂增添力量。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法;數形結合;生活情境;小組合作

新課程改革在教育環境中的出現，仿佛如春風化雨般滋潤了廣大師生的心田，改變了傳統教學中枯澀的教學理念，強調了以學生為主體，教師為引導者，以重點培養學生的學習興趣為出發點而進行的教學。所以作為一名初中數學教師，要讓學生感受到數學這一學科的魅力，從心底愛上數學，學習數學。下面，我將結合自身多年的教學經驗，對有利于打造初中數學高效課堂的教學方法做一番闡述，希望對廣大初中數學教師有一定的幫助。

一、利用數形結合，將復雜問題簡單化

“數形結合百般好，隔離分家萬事休。”華羅庚先生如是說。這句話充分表明了數形結合在學習數學過程中的重要性。因此，作為一名初中數學教師，應在教學活動中重點培養學生數形結合的能力，以求將復雜抽象的數學問題簡單形象化，降低學生學習數學的難度，達到構建初中數學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《解直角三角形及其應用》這一節時，首先，我帶領學生進行了知識回顧，幫助學生拾起了三角形的五個元素和勾股定理的的記憶，在學生掌握了直角三角形的邊角關系、三邊關系和角角關系的基礎上，我通過以“知道其中的兩個元素，且至少有一個是邊”為出發點對學生設計了一些解直角三角形的問題，并要求學生獨立完成以培養其分析問題、解決問題的能力。然后我總結了學生解題過程中的思想方法，對學生滲透了數形結合的思想。最后，我為學生設計了一些習題，讓學生利用數形結合的思想方法解決，使學生體會到了這種數學思想為解決問題帶來的方便。這樣，我通過利用數形結合，使學生將復雜的問題簡單化，增強了學生學習數學的信心，認識到了數學的趣味性，打造出了高效的初中數學課堂。

二、創設生活情境，增強學生學習動力

數學是一門抽象性較強的學科，在學習數學的過程中不少學生難免會覺得晦澀難懂、乏味無趣，但若在教學中將晦澀的數學知識與有趣的生活情境有機地結合在一起，必定能夠成為學生所傾向的一種教學方法。因此，作為一名初中數學教師，應在授課內容之中融入生動逼真的生活情境，激發學生探究數學奧秘的欲望，增強學生學習數學的動力，培養學生在現實生活中捕捉數學現象的意識，不僅能夠打造初中數學高效課堂，更能夠提高學生的創新精神和實踐能力，提升學生的綜合素質。

例如，我在引導學生學習《投影》這一節時，首先，我從學生熟悉的生活實際背景中引出了有關投影的相關知識，并讓學生在對投影概念的理解上列舉出了幾種生活中常見的投影。然后，我讓學生自主探究了什么物體可以稱為點光源、什么叫做中心投影，并聯想身邊的情境中有哪些用到了中心投影。之后我讓學生進行了固定光源，對木棒進行平移和改變木棒的方向，觀察木棒的影子變化的實驗，又讓學生進行了固定木棒，改變手電筒擺放的位置，觀察木棒的影子的實驗，讓學生更深刻地理解了影響投影的因素。最后，我對學生說道：“我希望大家能夠根據本節課所學知識，自制一出手影戲?！边@樣，我通過在教學中創設生活情境，增強了學生的學習動力，為學生能夠很好的將數學知識運用于實際生活中增添了一份助力，打造出了高效的初中數學課堂。

三、開展小組合作，培養學生團結意識

“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高?！边@句話充分說明了合作的益處。在教學中，課堂是學生的課堂，教師是學生的教師，新課改中提到教師是學生學習的引導者和促進者，學生是課堂的主體。因此，作為一名初中數學教師，在課堂上組織學生開展小組合作，能夠培養學生的團結意識，也能摒棄傳統教學的理念，將課堂歸還給學生，使學生在互動交流中獲得進步與發展，從而達到打造初中數學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《二次函數y=ax2+bx+c的圖象和性質》這一節時，首先，我帶領學生復習了有關二次函數的舊知，為本節課做了鋪墊。然后，我將學生分成了幾個學習小組，讓學生通過探索得出y=2x2-6x+21的圖象，小組在探討過程中得出：研究二次函數的圖像關鍵是找到對稱軸和頂點坐標，通常是利用配方法將二次函數的一般形式轉化為y=a（x-h）2+k的形式，然后確定拋物線的開口方向、對稱軸和頂點，緊接著我就對學生進行了表揚，給予了學生充分的自信。最后我設計了一些練習題，讓學生自行完成后，小組之間進行檢驗，我再進行適當的評價。這樣，我通過在課堂教學中開展小組合作，讓學生通過群學、獨學、再群學，既培養了學生的獨立思考能力，也培養了學生的團結協作意識，打造出了高效的初中數學課堂。

總而言之，打造高效的初中數學課堂是我們每一位從事初中數學教學的教師的責任。因此，我們要在課堂中設計使學生易于理解和接受的教學方法，以增強學生的自信心，讓學生帶著動力去學習，以實現打造高效初中數學課堂的目標。

參考文獻

[1]鮑霄梅.初中數學高效課堂如何有效開展小組合作學習芻議[J].中國校外教育，2018（13）：146+148.

[2]孫開明.高效性、探究性、快樂性的課堂教學——初中數學高效課堂的構建[J].課程教育研究，2017（22）：118-119.