任艷艷
摘要:錯題是學生的學習常態,一錯再錯的事情在很多學生中發生著。錯題的分析反思必須引起學生高度的重視,因為分析反思是學生進步的重要途徑,也是自我提升的源泉!學生常見的錯題有哪些?如何引導學生把錯題當“寶貝”呢?采用什么策略和方法促進學生深度反思?本文就這幾個方面做出初步探討。
關鍵詞:小學數學 錯題 計算能力
一、踐行緣起
筆者是一名一線的小學數學教師,在常態的教學中,發現經常會出現這種現象:一道簡單的數學題,講了許多遍,仍然有很多同學在這一題上栽跟斗,還有些同學第一遍做錯了,訂正后,回頭再遇到還會繼續錯第二次、第三次……同一個地方摔倒很多次。每每看到此種情景,老師往往十分無奈,甚至煩躁生氣。
二、梳理羅列
面對學生種種不可思議的錯,我們始終不忘身上的責任和義務,根據錯題的類型帶領孩子梳理、分析,找到錯的源頭。再從源頭上找策略和方法,引導學生反思。通過以往的經驗總結,學生的錯題大致分布在以下模塊:
1.計算
計算是學習數學的根本,但始終有一些孩子常在計算上出問題,原因有很多。(1)專注力問題。有些孩子寫作業的時候專注度不夠,在分神的狀態下經常容易出錯。最為典型的是把258寫進算式就成了285,還有的算6加5等于12!這些看起來比較荒謬的錯誤時常發生在學生的作業中。我對這類錯題進行匯總時發現,產生這類錯誤的都是一些心氣比較浮躁的孩子,寫作業時做不到專心致志,一會兒上廁所,一會兒喝水……不能做到全身心投入,即便是簡單的計算也能出錯。